《小数的意义》教育设计(学习计划)。
老师：学生可以说很多这样的小数，也可以用自己的话说自己的意思。现在，如果让我画出来表示这些小数的话，可以吗？现在，请从该列表中选择所需的小数，并在图上显示。可以吗？(学生画画给他们看小数，老师巡视了解学习情况)。
老师：同学们，我们三年级的时候学过小数呢。那么你能举十进制的例子告诉我这个十进制是什么意思吗？
老师：能给我看一下你画的小数吗？(让两个不同数字代表的学生在前面展示)
通过分数和小数的联系，让学生理解小数的意义。
你在那里见过吗？以学生为例，出租车的价签和百货商店的价签等，老师可以适当地展示。）
老师的提问：能谈谈两组提问的特点吗？
利用公制和面积图研究分数和小数的关系，认识小数的意义。分母为100、1000…的分数可以用小数表示。理解小数是小数的另一种表现形式。
上课前的对话：三年级的时候，我们已经知道了小数。上课前，我们带领大家按照学习计划复习了小数知识，把你写的小数给大家分类。
老师：请这位同学回答。你把这些小数分成了几类？
