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本课程的教学对象是三年级学生。和大三学生相比，他们对事物的认识和理解更多，已经对各种材料和艺术表现方法有了一定的了解。然而，恐龙在学生生活中并不是真正的动物，所以很难展示出来。如何让他们在创作中展现出丰富的想象力？
关键是从学生兴趣出发，结合科学知识，利用信息技术，通过大量的视觉图像促进知识转移。通过看、想、说、猜、听、做等体验，激发学生的思维联想，让学生学会全面探索，学会快乐，从而提高审美能力、实践能力、想象能力和创造热情，体现信息技术优势。
知识目标：了解神秘恐龙，开阔学生视野，增长科学知识，培养创造兴趣。
能力目标：形象思维，根据恐龙的特征用泥进行立体表达。
在认识和了解恐龙的基础上，掌握不同恐龙的个体特征并展示出来。
老师：你知道它们是什么恐龙吗？(霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。)
老师：这是什么恐龙？(霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么？(嘴里长满了能咬任何食物的锋利牙齿)它的头是什么样的？比如什么？它的身体是什么样的？我能用什么线画？
引导孩子观察其他种类的恐龙，掌握它们的形态特征。
在此基础上，我展示了几幅优秀的恐龙主题美术作品，激发了学生的创新思维，激发了他们的创作热情。在明确作业要求的前提下，学生通过小组合作完成了一系列优秀的恐龙世界作品。在评价活动中，将自我评价、相互评价和教师评价相结合，培养学生的合作精神、评价能力和审美能力。全班的学习氛围非常热烈，学习效果非常好。
第3010课的知识涉及艺术造型表达领域。“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题。他们喜欢看关于恐龙的书，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具。上课前，我安排学生收集关于恐龙的书籍和玩具。“恐龙”是一种神秘而奇怪的动物。没有人见过真正的恐龙长什么样。人们看到的所有恐龙图案都是科学家试图通过发现它的化石来恢复它的形象。这给我们这些有想象力的学生留下了很大的空间。
主持第一次集体教研课，也是第一次使用棋类音乐互动技术进行教学。该课程的教学仍存在以下不足：
同学们恐龙知识丰富，对恐龙知识了解很多。有些环节需要节省时间，给学生更多的时间去创作。
