泛读泛读是提高语文应用能力，全面提高语文素质的途径，是多年语文教学实践中积累的宝贵经验。据了解，新修订的中小学语文教学大纲也要求学生读写，规定了各年龄段的读写量，语文学习没有捷径。多读多写不是两个孤立的概念，而是相辅相成的。那么，泛读、泛读和作文的写法有什么关系呢？其实，这一点学生们很理解。古人“读书累，写字是神一样”的精辟论断，解释得很好。只有读书，多读书，督促阅读写作，从阅读中吸收写作养分，才能提高写作水平。
明确写这个故事的目的、想表达什么样的感情、想通过这个故事来明确什么意思。中心要集中统一，不能发生多中心问题。
选材要清新真实，有时代气息，有生活气息。不要写别人不好的东西，也不要修改。最好把自己体验过的东西写下来。这样，就可以写下自己的真实感受，感动自己和别人。
适当注意细节。和中心关系密切的要详细写，和中心无关的要写一点，和中心无关的不要写。
6除了叙述性的语言外，还有生动的描写、爽朗的抒情、精辟的论述、主题明确的抒情评论文章，要注意许多方面。
叙事文章虽然不真实，但情节充满曲折，曲折曲折。要想营造悬念，就要学会做意想不到的事，倒叙和插入，在环境场景中突出人物，烘托气氛，对比和抑扬顿挫。
光很轻，就像天上闪耀的星星一样轻。唱歌，我睡得很香…
我一直睡在床上，妈妈盖着被子。清明
制造线索，以时间和空间为线索，以人为线索，以某件事为线索，或者以感情的变化为线索。
月光照射在母亲安静的脸上，
妈妈的背影是我童年记忆的摇篮。
在过去的500天里，我逐渐抛弃了这种失落，所经历的痛苦也逐渐治愈。因为妈妈说“活着的人必须比死了的人活得更好”。所以，打起精神来。那些
**力量、愉悦而深刻的力量。通过保持我们的眼睛平静，我们可以看到事物的内心生活。华兹华斯，我偶然遇见了这样的花。我以前是个自私的人，从没考虑过别人的感受。直到那个夏天，妈妈才奖励我种小盆栽。
制造线索，以时间和空间为线索，以人为线索，以某件事为线索，或者以感情的变化为线索。
我高兴地接过花盆，但看到小茎站在中间。静静站在花盆里，深绿色的茎纤细而有力。没有多余的叶子，只是在顶端分叉，有两朵小花和两块骨头。
我很高兴。他们娇小的外表像刚倒在地上的婴儿。他们真的很可爱。我浇水，看到抬起一点脸，就试着吸了一下花蜜。然后，仿佛要摆脱花蕾的束缚，绽放花朵一样，充满了身体。静静等待，定期浇水。我想看看谁会赢得这场无声的比赛。
