如何用五步教学法教英语单词？
现在的教育应该以学生为中心，重视学生的内在因素，把学生学到的东西据为己有。教师的职责是指导学生的学习策略。
第二指令——教师，即教师的作用是“指令”，他的作用是“指导者”。
教师的第三个作用是指导，所扮演的角色是“导演”，但教师不能代替学生。要调动学生参与课堂活动的积极性，形成师生互动、学生互动的课堂效果。
第三步：组织学习。远程教育“示范课”教案设计和讲解的基本步骤主要分为教学主题、教学对象、教学目的、课件介绍、重点难点提示、观摩要求、试题设计、全程观看、重点片段回顾讲解、课堂总结、讨论、下节课预告。
特别是在对重点场景的回顾中，穿插强调电影外发生的故事和人物介绍，结合时事政治、政策法规、村情民情、身边典型事例等，引入故事事例进行说明和引导。
课程总结全面系统地总结这次学习活动的重点内容，巩固重点教育内容，与党员交流，就相关知识点和听众关心的问题进行提问。
第四步：实用化。观摩训练结束后，结合教学内容，以党建中心工作为中心，组织参与者开展课后实践活动。根据教材内容，落实载体，在各远程教育教学实践基地进行参观实践，在实践中应用推广，促进教学资源的转换。
1《义务教育数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容必须具有现实性、语义性、挑战性，必须有助于学生积极进行观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动。教师要激发学生的学习兴趣，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正了解、掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，在自主探究、合作交流的过程中获得丰富的数学活动经验。
目前教学中存在的“人文、轻语言”、“内容、轻形式”、“结果、轻过程”、“知识、轻能力”等问题，造成了学生语言能力弱化的严重问题，明显偏离了《新课标》的要求。
五步教学基于“先学后教、带教”、“以学生为中心、以教师为导向”、“反馈测试、课堂教学达标”等课程改革的思路和理念。在操作上，教学模式分为新课程导入、自我研究和自我探索的一环、合作讨论的一环、展示和交流的一环和课内测试的一环。“五步教学法”以学习指导案例为指导，以小组学习为线索，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以学生的发展为方向。让学生在老师的指导下，全方位地展开自己的学习目标、学习内容和学习过程。学生通过自己的自主学习、深入探索和实践，可以发现新知识、掌握新概念、解决新问题、构建新知识的过程中获得经验和发展能力。在课堂上，我们鼓励学生从被动接受转变为主动探索，而不是单一讲授-学习，培养学生主动学习、积极成长的意识和能力，从而使学生在掌握知识的同时发展智慧。
高效制作学习指导案例应遵循的四个要求。第一，要符合新课程标准；第二，要符合具体的教学要求
