义务教育课程标准解读(2011年版) )。
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普遍性和发展性。 数学课培养学生掌握必要的基础知识和技能培养学生的抽象思维和推理能力培养学生的创新意识和实践能力促进学生的情感、态度、价值观的发展。 义务教育数学课程可以为学生未来的生活、工作、学习奠定重要的基础。
数学课要致力于实现义务教育的培养目标，面向全体学生，满足学生个性发展的需要，人人都要接受良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容必须体现社会的需要和数学的特点，符合学生的认知规律。 它不仅包括数学结果，还包括数学结果的形成过程和隐含的数学思维方法。 课程内容的选择贴近学生的实际，有助于学生的体验、理解、思考、探索。 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系； 重视直觉，处理好直觉和抽象的关系； 重视直接经验，处理好直接经验和间接经验的关系。 教学内容的表达要注意层次性和多样性。
教育活动是师生积极参与、交流、共同发展的过程。 有效的教学活动是学生学习和教师教育的统一。 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。
第三部分是课程内容，是具体知识内容的重点。
第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源开发利用建议等。
也被称为教科书，是按照课程标准编写的、系统地反映学科内容的教育用书，是课程标准的具体化。 教材编排一般采用螺旋上升和线性编制两种基本形式。
2 .教材也是教师教育的主要依据。 他们为教师备课、上课、布置作业、评价学生学习成绩提供基础资料。 掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。
多学科增加优秀的传统文化和革命传统教育内容
例如，《课堂上课外阅读资料建议》中的一段，除保留原文《论语》 101 《孟子》外，还增加了《庄子》 101010等文化经典，要求学生广泛阅读各类古诗，涵盖先秦至晚清的各个时期。 明确规定“中国古代的优秀作品占了课堂阅读内容的一半”。
此外，还有美术、音乐、体育与健康、数学等课程标准。 增加了传统文化教育的内容。 例如，在美术课程标准中添加“中国书画”，涵盖中国画、书法、篆刻、中国画理论等古典作品的鉴赏，促进学生对中国文化立场的坚守，提高文化自信。
语文新课程标准将泛读与精读相结合，要求学生广泛阅读革命先辈著名的诗词、阐释革命精神的优秀论文和散文、新闻、通讯、演讲和对革命传统的评论等。 课内外书籍的推荐内容涉及毛泽东诗，鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、何敬之、郭小川、周立波等许多作家反映了革命传统。
