《落花生》是小学五年级语文上卷第一单元第二课，是精读叙事散文。 该单元以“生活中的启示”为主题进行了编排。 这篇课文真实地记录了作者小时候的家庭活动和教育。 本文聚焦于家庭花生收获节。 通过讨论花生的好处，或者向别人借，我明确了花生不是为自己出名的。 人默默奉献“应该是有用的人，而不是只重视体面、对他人不好的人”，体现了作者不以名利为目的、以造福社会为目的的人生理想和价值观。
可以识别“沐、挤”等6个新词，可以写“播、亭”等9个新词。 正确读写“播种”、“榨油”、“从上到下”、“赞扬”等词语。
了解文字内容，学会借重写法，学习花生性格，不求名利，默默奉献。
用自己的话来说，文字的哪些内容详细，哪些内容概要，请体验一下这样写的好处。
按照新课程标准，五年级学生必须了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。 所以我确定了以下重点和难点。
3 .掌握关键词和短语，理解文章的主旨，领悟“只讲体裁，不要做对别人不好的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中感受和理解。
要点：正确、流利、情感地阅读课文，掌握文章的主要内容和写作技巧；
难点：养成理解文章主旨，善于观察和感受的习惯。
1 .观察文本的插图，想象图像中的情景，根据图像找句子，把文字有机地结合起来。 反映语文教学活动对语境化重要性的教科书插图是不可忽视的教学资源是文本内容的重要组成部分合理利用可以是学生心情的起点、反思的起点、想象的支撑点。
他们是学生语文学习的主人，学生现有的知识结构和认知水平是教师教育的基础和出发点。 我面对的学生是这样的。 五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达和交流。 他们已经不是低年级的小学生了。 他们的想法越来越独特，他们对生活有了一些经验和见解，他们的想法也逐渐成熟。 引导他们通情达理、明辨是非、培养人文素养、提高语言能力，正是关键时期。 在学习上，他们也有一定的学习能力，掌握了一定的语言学习方法。 但是，在这篇课文中，教师需要更有说服力，关注学生的个性体验，用课文在学生的学习和生活之间架起桥梁，让学生一边读课文一边理解生活中蕴含的哲理。
因此，基于教材和学习条件，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本思路出发，我设计了以下立体教学目标。
过程与方法：通过朗诵，品味关键词，把握语言所描绘的形象，分析情景中表达情感、情感中表达抱负的特点，提高诗歌的鉴赏能力。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我在教学中采用了阅读法、讨论法、多媒体辅助法。
