说真的，谁也找不到解决方案(现在老师解释)，或者我只看到有人找到了解决方案。 谁能报警？ 老师第一次帮助——:或者自己解释。 我往锅里放两块蛋糕三分钟。 第二次：把一个蛋糕翻过来，再拿出一个。 这个时候，锅里还有空间，所以我把3号蛋糕放进锅里。 两次后，一号蛋糕熟了，拿出来放在左边。 第三次：我翻了锅里的蛋糕，翻了先拿出来的蛋糕，同时烤了。 煮三次。 一共9分钟。 明白吗？
教育要领：能以最好的想法解决生活上的问题。
默认值：将4个鸡蛋放入锅中，一起煮32分钟。
老师：同学们，来玩个脑筋急转弯的游戏吧。 请看大屏幕：(屏幕上显示标题。 煮鸡蛋大约需要8分钟。 煮4个鸡蛋需要多长时间？ ）
老师：为什么想一起做饭呢？ (健康：节约时间)
这是统一并存的想法。 虽然在学生之前没有相关的学习经验，但是统一计划是四年级孩子生活中普遍存在的问题。 因此，要掌握这门课，必须从学生最熟悉的生活状况入手，以具体的生活状况刺激学生对优化思想的思考和应用。 挑战、太空探索、孩子的成就感是这门课展示的学习目标。
知识与能力：合作探索人生优化问题，实现合理快速解决问题的战略，提高学生解决问题的能力。
过程和方法：感受在日常生活中的统一应用，试图统一解决实际问题。
态度和价值观：使学生养成自主探索、合作交流、积累数学活动经验、科学合理安排时间的好习惯。
试图让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，用数学方法解决生活中的简单问题。
教学重点：引导学生从问题的各种解法中找出最优解，对优化思想有初步的认识，形成优化意识。
老师：你认为老师的兴趣是什么？ (展示老师在厨房烤薄饼) )。
【设计意图】从简洁的角度出发，通过比较一个蛋糕和两个蛋糕的烘烤时间，学生可以充分认识到用可以同时烘烤两个蛋糕的锅一次烘烤一个蛋糕是多么的浪费，为下一个“三个蛋糕”的优化研究做准备，
