原标题：【一个老师，一个故事】幼儿园老师的幸福
所以在教学中，我重视幼儿的个体差异，爱每一个孩子，善于用发现的眼光捕捉他们的优点。在此，我特别感谢我们幼儿园领导的帮助和指导。
我们面对的是一群不同的孩子，每个孩子都不一样。经过我们的教育，孩子们变了，进步了。例如，幼儿可以帮助父母、老师、同龄人等。从依赖父母走向独立。孩子们去参加比赛，赢得奖品等等；离不开我们的教育和帮助。看到自己的努力没有白费，感受到同学们对自己的爱、尊重、感恩和祝福，心中会有一种自发的满足感。这就是当老师的快乐。
没有幼儿园老师，就体会不到辛苦和甜蜜的幸福。每天面对这群天真无邪的孩子，教师要找到这个职业的快乐，才能做好这个职业。我从事学前教育已经快二十年了，正是这份职业带来的快乐让我走到了今天。当我看到孩子们的笑脸时，那些烦人的事情就会被遗忘。做好每一份工作，公平地去爱每一个孩子，这样你也会得到孩子的爱。
当我们班的家长说：我们会配合老师的工作。作为家长，我们会大力支持并积极配合幼儿园的活动。再者，父母对你说：“老师，我的孩子这么努力，你也这么努力”。“嗯，这个老师真好。”只是一句话或几句话，就意味着我们的工作得到了家长和社会的认可和尊重。父母的支持、合作和理解是我们的回报，这也是我们幸福的所在。
任何工作都不可能一帆风顺，都会有困难和矛盾；烦恼和不快。只有找到工作的乐趣，形成职业幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的：心情不好，什么都能看；我心情不好。我什么都不开心！幼儿教师如何从孩子身上获得快乐？
首先，在工作中，用欣赏和审美的眼光看待孩子。花大量时间陪伴幼儿的老师，有时会不自觉地用居高临下的眼光看待幼儿，或者只是把他们当作自己的教育对象。我们应该从欣赏和审美的角度去看待幼儿的优势，把幼儿当作有生命的、有精神的个体，完全接纳他们，而不是用自己的有色眼镜去看他们。充分接纳孩子，教育意味着教师有宽容的态度，这意味着教师尊重和理解孩子的文化，而这种尊重和理解本身就会给教师带来快乐。纯真是孩子最宝贵的品质，也是拯救被异化的成人生活的良药。孩子的天真让老师们感到一种幸福，因为他们看到了人性最原始的美。萨姆林斯基曾说：“孩子的内心生活总是带给我们满足与不满、快乐与苦恼、悲伤与喜悦、疑惑与分歧、解脱与愤怒。孩子带给我们广阔的情感领域，包括快乐与不快乐，快乐与悲伤。懂得这种和谐的音乐，是教育者充满能量、快乐、成功的最重要条件。”如果你把孩子当成让你心烦的人，那么你会感到心烦；如果你把孩子当成一个可爱的天使，那么你就会成为一个幸福的天使。
其次，以平等真诚的态度与孩子沟通。老师经常习惯带孩子去做那件事，和孩子交流的时候也经常用命令的语气。也就是说，这种师生间的交流往往是建立在工作关系上的，这种工作关系是不平等的、没有感情的，有着明确的完成预定教育任务的目的。长此以往，孩子会有点怕老师，远离老师，封闭内心，不敢表达自己的想法。这就相当于老师自己剥夺了自己感受另一个灵魂的机会。因为和孩子缺乏心与心的交流，老师自己丰富的内心世界最终也会被耗尽，当然也就完全没有快乐可言。所以，在与孩子的互动中，教师只有放下角色面具，与孩子真实的自我互动，与孩子交融，才能在孩子身边找到快乐和幸福。和孩子平等真诚的交流，也会让老师体会到和孩子一起成长的快乐。在师生互动中，当老师给予孩子爱时，孩子用真诚的爱回报老师。对于老师的努力来说，孩子的爱是最大的安慰和补偿，也是他们在工作中体验快乐的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人的爱相比，孩子的爱更真诚纯粹，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有如此大的魅力。但是，得到孩子爱的前提是老师对孩子的爱和好感，因为孩子喜欢喜欢孩子的人，离不开他们，他们觉得和孩子交往是一种幸福。慢慢给孩子更多的爱，他们会得到更多的回报。自从踏入幼儿教育领域，我就整天和孩子们在一起，总是被他们的纯真和热情所感动。和孩子打交道，不用装，用你最自然的一面就好。如果你付出，自然会得到回报；如果你爱孩子，他们自然会爱你。如果你尊重他们，他们也会尊重你。
幼师幸福(二)——幼师幸福
他也是幼儿园老师，但感情完全不同。每个人都想快乐。既然都是幼师，就应该学习别人的优点和长处，调整心态，平衡生活，感受学前教育带来的快乐，才能走出压力和焦虑，成为真正快乐的幼师。
书上说：让微笑成为人际交往的习惯。我觉得我们应该一直这样，就像歌词里说的：笑没什么大不了的。笑是善良和放松的象征。它能带给人内心的愉悦。
我参加了《广东省20xx年欠发达地区幼儿园骨干教师培训》的培训班。经过半个月的学习，我提高了认识，理清了思路，学到了很多新的教学理念，受益匪浅。
幸福就是和孩子在一起的幸福。当孩子甜甜地说：“早上好，许老师！”“再见，许小姐！”然后.
简单，我已经觉得很幸福了。因为孩子们喜欢我。
