2018年秋，人民教育部最新版九史思维导图(可打印)
备课是提高教学质量的根本保证。教学中没有固定的方法，但掌握方法很重要。作为教师，完成教学大纲规定的任务，开发学生的智力，培养学生的能力，是中学教师的总要求。因此，教师必须认真研究教学大纲，明确教学目标和要求，做到思路清晰、目标明确。俗话说：教得好的人学习容易，加倍努力，教得差的人学习努力，加倍努力。
传统教学方法中关于如何备课的经典理论有很多，现在和将来仍然值得进一步理解、认识和遵循。如：明确教学目标和任务；掌握相关内容的重点和难点；安排班级的形式、内容和结构。在这里，我想结合自己的工作实践，从另一个角度谈谈“如何备考数学课”。
现行的《基础教育课程改革纲要（试行）》(以下简称《纲要》)对什么是“好课”有明确的要求和规定：教师在教学过程中积极与学生互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中质疑、探究、学习，在教师的指导下促进学生的主动学习和个性化学习。教师要尊重学生的个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，营造能引导学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每一个学生得到充分发展。
教材的创造性运用主要表现在以下几个方面：灵活运用教材。是指教师结合本地区、我校和本人的实际情况，特别是学生的实际生活和学习情况，灵活处理教材，及时调整教学活动。合理利用课程资源。如教材配套练习、教具自主开发、合理有效利用一切可用资源等。
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当人们走到街道尽头时，他们可以看到郝汉海。
基于国家语文学科改革的方向，培养学生的阅读能力成为小学语文教学的主要任务。然而，针对以往小学语文教学中存在的学习效率低、阅读能力差的问题，如何依靠思维导图等新的教学方法帮助学生构建更加生动、形象的语文课堂，成为当前小学语文教学面临的主要问题。因此，本文结合小学语文教学的实际情况和具体的语文教学案例，分析思维导图法在小学语文教学中的具体应用，符合当前小学语文教学改革的趋势，值得我们关注。
对于小学生来说，他们往往处于精神不易集中、思想活跃的阶段。因此，在日常的语文教学过程中，一旦课堂教学内容不足以吸引学生，学生很可能会对学习内容失去兴趣，进而会出现课堂教学分心等问题。同时，从小学语文教学的现状来看，受应试教育体制的影响，许多教师仍然采用落后的填鸭式教学模式。这种只重视知识传授的教学模式，不仅严重压抑了学生的学习个性，也不利于形成有趣、积极的课堂学习氛围，容易影响学生的学习积极性。
所谓思维导图，是指以人类发散思维为核心的知识网络构建方法
