诗人王之涣的边塞诗深沉含蓄，发人深省，不愧为边塞诗的绝唱。
课内外结合，激发对诗歌的兴趣和对祖国灿烂文化的热爱。
老师的激情：同学们，我们生活在一个诗的国度，诗歌就像是文学皇冠上的一颗璀璨明珠。肚子里有诗有书，满满的自我满足。读诗可以陶冶情操；读诗可以让我们的生活浪漫多彩；读诗可以把我们带到古代惊心动魄的战争场面。现在，让我们跟随诗人王昌龄的笔迹，去古老而多灾多难的边塞看看吧！
在欣赏的过程中，可以了解中国悠久灿烂的古诗词文化，激发学习古诗词的兴趣，培养自学古诗词的能力，提高文化素养。
导入《出塞》，板书项目，解决问题，理解“塞”的意思。
带着情感读古诗，借助注释理解诗歌主旨，读与悟相结合，鉴赏诗歌。
老师：唐代有一批诗人(如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等。)他们非常善于描写边塞生活，后来被称为“边塞诗人”，从而形成了所谓的“边塞诗人”。你在边塞诗里知道什么？
老师：说到边塞，你想到了什么？(畅所欲言)
他们不禁叹了口气(显示)-当秦汉王朝关闭时，长征再也没有回来。
龙城飞将军：李广，汉朝名将。这里指的是英勇善战的将领。有人说是指卫青。103010年，元光六年(前129年)，卫青为车骑将军，出上谷入笼城，斩首俘虏数百人。笼，颜师古注：“笼”与“龙”相同。龙飞将军指的是卫青对龙城的突然袭击。
从景物描写来看，诗人在第一句中勾勒出冷月的荒凉景象。“秦观”不能理解为秦观。这里，秦、韩、关、岳交替使用。在修辞上，它们被称为“意义的相互理解”，意思是秦汉时期的明月和秦汉时期的习俗。诗人暗示这里的战争自秦汉以来就没有中断过，突出了时间的久远。第二句“长征未归”，“万里”表示边塞离大陆千里。虽然是虚拟的，但突出了广阔的空间。《人未归》提醒人们战争带来的灾难，表达诗人的悲愤。
这首诗虽然只有短短的四行，但通过对边塞风光的描写和招贤纳士的心理，其内容是复杂的。对长期镇守的战士有强烈的同情，有不顾形势结束这种边防的愿望；同时也表现出对朝廷未能选拔人才的不满。同时，我们着眼大局，实现了战争的正义。因此，个人利益服从了国家安全的需要，发出了“不教呼玛去阴山”的誓言，充满了爱国激情。
《汉书卫青霍去病传》是王昌龄早年出使西域时制作的。王昌龄生活在唐朝的鼎盛时期，所以他的边塞诗能体现出他慷慨激昂的向上精神和战胜敌人的强烈信心。然而，频繁的边境战争也压垮了人民，渴望和平。《出塞》正好反映了人民对和平的渴望。
