丝绸之路教学设计

五年级语文《丝绸之路》教学设计

带着感兴趣的问题，去网络和图书馆了解丝绸之路名字的由来、历史变迁、人们的故事等相关信息。

一起读中国使者的话，——出乎意料，一条路把我们连接到了千里之外，真是一条伟大的路。

猜疑心：联合国教科文组织称丝绸之路为“对话之路”，当代中国人称之为“开放之路”。那么，这篇文章中的中国使者为什么叫它呢？

进一步疑问：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多方面提问：为什么这条路连接我们千里之外？这是联系我们的一个方法吗？为什么中国使者称之为“伟大之路”？伟大出现在哪里？

《丝绸之路》优秀教学设计

的难度和容量都不大，让学生充分发展联想，就熟悉的问题谈点意见，理论可以提高实际的分析应用能力。在教学方法上，要结合教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂上创造故事场面、动漫场面、实验场面，提高教学效果，从而激发学生的想象力和思考欲望。

知识和能力：通过手绘丝绸之路形象了解丝绸之路的概况。了解中国古代丝绸之路的路线和传播内容以及在古代经济文化传播中的巨大作用；与古代丝绸之路相比，可以理解现代欧亚大陆桥在国家间交流中的优势。

过程与方法：通过阅读图像，可以分析图像中所含的信息，将书籍信息转化为图像。通过研究古代丝绸之路和现代欧亚大陆桥，我们逐渐具备了比较分析问题的能力。

态度和价值观：感受丝绸之路的美丽，培养热爱祖国的感情；感受中国古代文化的深奥，树立强烈的民族自豪感。

《丝绸之路》优秀教案设计

课的内容体现了世界文明传承的空间联系，聚焦中国古代最重要的对外交通线——丝绸之路，生动地展示了其在历史上的地位和价值。新时期，古丝绸之路再次焕发青春，继续为现代化建设服务。

这门课的难度和容量不大，可以让学生充分利用联想，就熟悉的问题发表意见，把理论与实际分析和应用能力联系起来。在教学方法上，要结合教师的主导作用和学生的主体作用，在课堂上创造故事场面、动漫场面、实验场面，提高教学效果，从而激发学生的想象力和思考欲望。

过程与方法：通过阅读图像，可以分析图像中所含的信息，将书籍信息转化为图像。通过研究古代丝绸之路和现代欧亚大陆桥，我们逐渐具备了比较分析问题的能力。

学生的简报、分析讨论、图表说明、小组合作和探究学习。