关于小学一年级语文《小青蛙》教学的思考
“卿”作为“家”的字母，需要调整得稍大一些。
今天听了我的第三集，同事们给了我很多宝贵的建议。我马上把它们写下来，以免忘记。稍后再来。
练习汉字时，可以边写边展示、评论，帮助学生及时调整文字。
学生在自由阅读课文和学习新单词的基础上，检查指导，交流读写方法和写作要领。通过各种形式的朗诵，学生可以准确流畅地朗诵儿歌，读取节奏和魅力。
本课的重点是让学生认识“清”字和不同部首组成的形声字组，通过比较找出该组形声字的特点，从而初步了解形声字最重要的构词方法。
在课堂上，我带领学生理解课文，并通过营造生动有趣的场景来激发学生的读写兴趣。在观察和比较的基础上，我引导学生谈论他们的发现。
从课程效果来看，孩子们对这个汉字产生了很大的兴趣，发现了发音上的相似之处和字形上的异同。更重要的是，通过比较汉字的意义，孩子们发现了汉字成分和意义的联系。对形声字的初步认识自然就来了，所以成功地突破了这门课的重点和难点。
在最后一个环节的感情扩张中，同学们继续聊天，知道青蛙对人类有益，需要保护青蛙。
【第二部分】对小学一年级语文《小青蛙》教学的思考
在作文教学中，这学期的单词量飞跃增加，每节课有7节课，我很担心孩子会接受不了。所以说新词时，采取慢慢工作的做法。说一件事吧。学生的书是空的。他们用红色写的时候，我会粗略看一下儿童书，及时改正错误并予以表扬。从这些工作来看，写作质量比上个学期有所提高。我认为过渡期顺利过去后，新单词的教学只能取得重要的突破，对于简单的新单词，让孩子有机会动脑，发展自己。
