小学综合实践活动课题

“小学科学与综合实践活动整合研究”项目规划

“小学科学与综合实践活动整合的研究”课题方案

小学科学是培养学生科学素养的科学启蒙课程。研究性学习的开放性在于在课堂学习内容和活动组织方面为师生提供了许多选择机会和创新空间，但不能最大限度地满足不同地区、不同体验背景的学生的需要。引导学生利用学校、家庭、社会、自然、互联网、各种媒体广泛存在的各种资源进行科学学习，拓展对周围世界科学现象的体验，丰富学习体验。

进入“十一五”后，我们以“绿色教育理念下的小学校园文化建设研究”为学校总课题，应用“绿色教育”理念，对学校工作进行了整体性、系统性的优化，从根本上提高了办学内涵和品位，取得了初步成效。我们还培养了优秀的教师，建立了比较稳定的学校。在此基础上，我们提出本课题的研究，充分发挥科学学科特色，以科学知识为支撑，以综合实践活动模式为载体，提倡现代教育网络的主要教育手段之一的教育模式，引导学生通过体验探索、实践、合作交流等方式积极参加学习和活动。

由此可见，科学与综合实践活动课在价值追求和课程目标实现的方法上很相似。另一方面，科学学科需要后续的研究、综合和活动，从而提高学生的科学素养，丰富科学内涵的实践活动，需要科学学科严谨的科学态度、实事求是的科学精神、渐进的科学方法。另一方面，缺乏综合实践活动课程的案例、独特的生成等。的实施过程中还要求加强实践探索，积累经验。因此，融合理科学科和综合实践活动，发挥各自的优势，弥补各自的不足，是当前基础教育课程改革的当务之急，这是一个富有创造性和艺术性的课题，也是摆在我们教育工作者面前需要研究的重要课题。

“小学科学与综合实践活动的融合”是小学科学教育与综合实践活动的融合。其操作意义在于在先进的教育理念指导下，将综合实践活动的目标、内容、学习方法和评价应用于科学教育。另一方面，通过科学教育，进一步构建综合实践活动课程，对教育资源、教育要素、教育环境的整合产生聚集效应，促进传统教育方式的根本性变革，促进学生的健康发展。

小学生综合实践活动课课题有哪些

合适的方案是成功的一半，聪明的设计本身就是创新。计划应该考虑活动资源的分配和学生的兴趣和特长的关系。结构上一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、日程安排、预期效果等。在形式表达方面，可以采用填表、过程记录、策划等方式。具体设计必须充分发扬民主，齐心协力。为了服务和指导活动，需要操作简单，从内容到形式进行动态调整。

这是综合实践活动课程的中心环节，“自我发展”也是本课程的重点。在这个领域，可以通过事件评价、角色扮演、实践体验等多种方式引导学生的自我发展。采取“个人、团体、班级活动”、“校内、校外活动”、“校内校外活动”等基本形式

“人人动手，人人动脑”也是综合实践活动课程的价值观之学生劳动经验的获得和技术素养的形成，离不开课内外的反复演习。许多学生的综合实践活动是在科技小生产、小设计、小发明、文化艺术等创造性实践中度过的。在设计制作过程中，要特别重视学生的个性宣传和深入探索体验。

一些综合实践活动主要在家庭中进行。在向学生说明主题活动相关的知识和技术后，要有意识地寻求家长的协助和支持。重视体验的家庭主题活动，大多以“小课题、长作业”的形式有机地融入家庭生活。学生应该通过老师的跟进指导、家长的热情服务、学生的自主努力来体验成功。

“人人亲手制作，人人动脑筋创作”也是综合实践活动课程的价值观之学生劳动经验的获得和技术素养的形成，离不开课内外的反复演习。许多学生的综合实践活动是在科技小生产、小设计、小发明、文化艺术等创造性实践中度过的。在设计制作过程中，要特别重视学生的个性宣传和深入探索体验。

小学综合实践活动的典型案例、小学综合实践活动有哪些主题？

让学生有愉快、安全、有意义的阳光假期，让孩子亲近自然、深入社会、体验生活，让学生记住、珍惜生活，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。

以“安全第一”“文明礼仪”“快乐体验”为中心，暑假将展开以下四个活动。