关于小学一年级语文《小青蛙》教学的思考
教师模范阅读。请学生读儿歌，在课文中用“绿色”圈出单词。
挑战(读单词)，比如送单词宝贝回家，写问答歌等。同时，在这门课中，我首先用有趣的谜语将学生带入情境，用“游戏”进行测试，有效地激发了学生的读写动机和兴趣。
这个时候，我如果能引导学生马上介绍新单词然后自己背，如果我很清楚的话，我有三个水域。老师给同桌介绍单词，用不同的方法重复处理，学生自然就会记住，一点也不无聊。
相信这个时候，只要能在黑板上操作，就能激发学生的积极性，让学生感到新奇，为学生创造了动手的一环，营造了轻松愉快的学习氛围，创造了全班的道路。
学生在自由阅读课文和学习新单词的基础上，检查指导，交流读写方法和写作要领。通过各种形式的朗诵，学生可以准确流畅地朗诵儿歌，读取节奏和魅力。
本课的重点是让学生认识“清”字和不同部首组成的形声字组，通过比较找出该组形声字的特点，从而初步了解形声字最重要的构词方法。
在课堂上，我带领学生理解课文，并通过营造生动有趣的场景来激发学生的读写兴趣。在观察和比较的基础上，我引导学生谈论他们的发现。
从课程效果来看，孩子们对这个汉字产生了很大的兴趣，发现了发音上的相似之处和字形上的异同。更重要的是，通过比较语义差异，孩子们发现了汉字成分和语义的联系。对形声字的初步认识自然就来了，所以成功地突破了这门课的重点和难点。
在最后一个环节的感情扩张中，同学们继续聊天，知道青蛙对人类有益，需要保护青蛙。
【第二部分】对小学一年级语文《小青蛙》教学的思考
在作文教学中，这学期的单词量飞跃增长，每节课有7节课，所以我担心孩子很难接受。所以说新词时，采取慢慢工作的做法。说一件事吧。学生的书是空的。他们用红色写的时候，我会粗略看一下儿童书，及时改正错误并予以表扬。从这些工作来看，写作质量比上个学期有所提高。我认为过渡期顺利过去后，新单词的教学只能取得重要的突破，对于简单的新单词，让孩子有机会动脑，发展自己。
