下载文本教案《谈读书》教案5
根据语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。在教学过程中，鼓励学生自己解读文本，展现个性，在阅读的整个过程中伴随着心灵的对话与交流，呈现学生成长的轨迹，从而体验成长的喜悦。提倡自主合作、探究式学习方式，给学生最大的思考空间，让学生在合作中探索、在合作中提问、在合作中交流。在导读中，结合多媒体的应用，我把这门课的重点和难点放在品味文章精妙语言的“点”上，通过学生的“整体感知”“合作答疑”“选择性阅读品味”“如何欣赏文章语言”的知识点。我要强调以下几点。
Discussion法：给学生最大的思考空间，让他们在合作中探索，在合作中提问，在合作中交流，让全体学生积极参与，让学生表达自己的意见。
(1)朗读)在通读文本的基础上，理解文章的想法，理解主要内容。
在学生对文本的自我解释和个性表达中，教师引导其他学生一起及时评价，起到引导学生语文素养形成和发展的作用。
用个字符叙述阅读的目的(开头部分)；读法(中间部分)；阅读的作用(结尾)。
【学习情况分析】学生学习了4篇论文。《敬业与乐业》3010《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》10《小议传统读书教育》。基本了解论文的三个要素、结构和语言特征。阅读主题文章已经阅读了工作簿中的三本书：P81《读书三境界》(记忆、朗诵、学习和培养)、P84《读书杂谈》)吞咽、吃饭、品尝)、P90《谈读书》)专业阅读和兴趣阅读)。
积累语文基础知识：添加音标、修改错别字、选词填空、成语、修辞方法。
了解散文的文章，通过修辞(类比推理、排比推理、对比推理)和归纳推理来学习推理的方法。
接下来，谈谈读法。他主张对不同的书采取选择性阅读、透彻阅读、精读等不同的方法，与笔记和作文结合起来，可以高产使用学习，根据个人气质和需要分别对待。
最后，作者引用古罗马诗人奥维德的“所学皆成品格”的观点强调和宣传读书的好处，使文章的论点更加完整。
培根的散文富有诗意，雪莱称赞说：“培根爵士是诗人。”01使用简洁的短文。虽然也有句子，但是每个句子几乎都可以独立排列。理论上，培根喜欢从正负两个方面论证一个问题，形成平衡的对战句法，其中比喻和排比等修辞格灵活运用。
培养学生的创造性思维，寻求异性思维，宣传学生的个性。
