阅读课怎么上

你怎么读小学语文课？告诉我四个战略！

低年级的阅读课该怎么上

对低年级学生来说，读写教育一直是重点。《新课程标准》也指出“低年级教育以读写为主”。今天钱老师的课非常重视读写。例如，从一开始就用卡片读单词，在黑板上写上课时难以记住的“啄”字，强调这一点，起到了提醒学生，帮助学生记忆的作用。通过学习作文掌握新单词对学生来说很容易记住新单词。这也是根据《新课程标准》，配合课文阅读，学生容易反复记忆。

但是儿童老师认为钱老师的课对读写教育的重视不够。他认为复习新单词的速度太快了学生真的掌握了只教过一次的单词吗？老师建议学生重新读一遍由新单词组成的单词，或者做进一步的听写。这样，学生对新单词的掌握可能会更加牢固。另外，在学习随笔的时候，我觉得素养的强化还是不够。

儿童老师说：“认字主要有三点。一个是知觉。第二个是积累。第三个是使用。’今天，钱老师在这方面做得很好。例如，当理解“孤独”这个词时，老师会让学生发现丑小鸭的孤独之处。同学们可以看到“霸道、冷酷、啄木鸟、惹人讨厌、在芦苇中静静”的丑小鸭孤独。特别是对“惊讶”和“羡慕”的理解，老师非常棒。通过表演，使学生们明白“惊讶表现在脸上，羡慕表现在心里”。还有句型练习：“哦，我不是丑小鸭，我是美丽的天鹅！”平静地说。老师让学生用填空的方法说“钱”。其实，这是为了让学生利用现有的知识。学生们说“快乐、兴奋、快乐”，这很好。学生们使用这些单词表示他不仅理解单词的意思而且还会使用它们。我们说学习只是为了应用。

当然，儿童老师也善意地指出。加强复述，复述课堂上的单词，可以在锻炼学生表现力的同时，让学生学习使用。例如《丑小鸭给妈妈的信》这个部分的复述很好，学生可以自由使用前面的语言。这样的复述在整个教育中能更多地使用吗？如果顺利的话，用词会更可靠。

如何上好小学语文阅读课？教你4大策略！

2019年秋季，小学统一语文教材将在全国普及。教材主编文如民教授非常重视对阅读教学的建议，许多精彩的言论在媒体上传播。

如果从小养成良好的读书习惯，养成浓厚的读书兴趣，掌握必要的读书方法，之后的读书之路就会越来越顺畅。相反，你越来越累了。

另一方面，在目前的阅读教学中，教师经常对同一文本选择不同的内容。特别是在公开课上，为了推出陈新，打出亮点，老师们绞尽脑汁，剑偏离了前线。这种做法其实是对“教什么”的模糊认识，是对学生语言学习规律的忽视，是不完整、不专业的教育活动，至少是不完整、不专业的教育活动。

《朗读》在《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一期阅读阶段的目标中有两个要求：

如何上好阅读课？这位老师用了3个步骤，值得看一看！

阅读教学是语文教学的重要组成部分。因此，教师应该教学生语文阅读，提高语文学习能力。

在老师的指导下阅读，可以迅速提高阅读水平，减少盲目性，循序渐进，学生潜在积累，使阅读变得有用和有用。

在此基础上，根据教材内容和所教学生的水平，创设问题剧本，学好语文。他精通绘画。因此，通过图像再现文本语境，可以将文本具体化形象化，达到“一图千言”的效果。在照片前，学生看得清楚，能体会到。从画面的颜色、明暗，他们不仅能迅速立体地感知文字的内容，还能轻松地接受和理解美丽。同时，他们可以体验作者将画面转换为语言文字的功夫，以及基于文字进行绘画的创造性。

用照片再现情况时，教师给予指导和启发，引导学生的理解方向；同时要带着感情说话，让学生充分感受形象，进入情境。