老师，我认为你说得不对。柱子的厚度一样，但略有不同。我发现我的厚度不同。学生们非常兴奋地尝试罐头，并且对他们的发现感到非常自豪。这发生在我第一堂公开课上。我去了…
有条不紊地全面培养学生的思维意识，感受数学和生活的密切联系。
老师：今天我们班有这么多客人。他们听说我们班的学生很聪明。我也很开心，想带你去数学广角。想去吗？
如何安排不重复？了解简单事物组合中秩序和无序的区别。
老师：要进去，必须先解锁(密码问题出示课件)。
学生在具体活动中体验以不同项目为测量单位测量相同长度，统一长度单位的必要性。
圆形、方形、三角形、夹子、铅笔、橡皮等。
对话：老师想知道这本数学书的宽度。能告诉我老师可以使用什么方法吗？
【设计意图】从：学生身边的东西导入，刺激学生的学习欲望。
注意选择对孩子感兴趣的学习资料和活动，激发学生的学习兴趣，获得快乐的数学学习体验。
重视学生自主探究、合作交流的学习方式，使学生能在合作交流、自主探究的氛围中学习。
经过一年的数学学习，二年级的孩子基础知识和技能有了很大的提高，对数学的学习也有了一定的了解。在操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作合作意识也明显提高，但学生之间有明显的差距。但是，我觉得他们学习数学的热情很高。所以在本学期的教学中，必须重视学生的学习兴趣和学习方法的培养，不同的学生可以得到不同的发展。
第二单元“乘法公式(1)”和第七单元“乘法公式)2)”。在这两个单元的学习中，学生经过2-6-9乘法公式的制定过程，形成了系统思考的习惯，具备初级推理能力，可以正确运用公式在表中计算乘法，解决实际问题。
