第二次复习也称为特别复习，在复习计划中起着上启下的作用。 那么，如何进行第二次审查呢？ 下面的编辑已经整理好了。 请作为参考。
以教材为中心，以课文阅读为主线，让学生逐步消化词汇知识，夯实基础，全面培养和提高英语听、读、写能力。 课文复习的形式有很多种。 必须根据学生的水平和特点来决定。 基础差的普通班，老师必须总结和讲解。 分类是课文复习中最常用的方法也是最实用的方法之一文本可以按体裁分类，说明文、说明文、议论文、戏剧可以分块复习。
一方面书面表达的提高需要大量的阅读，另一方面基础语言技能的反复训练也是不可缺少的。 英语写作能力不是千钧一发的。 “罗马不是一天建成的。 ’它必须从简单到复杂，从容易到难，从浅到深，循序渐进地训练。 学生要写最简单的短文，就要在练习语法、写作法、分段法的基础上，为今后的英语作文打下坚实的基础。
完美的填空有两种。 一个是不需要选择填空。 一个是选择性的填空。 我们现在做的是后者，比较简单。 但是，做的时候，最好前者填空，不作为训练内容选择。 也就是说，不要忙着看下一个话题。 首先，自己看看有空白的文本，看看能不能填什么字，或者说能不能填什么字。 然后，带着这个问题，去选项中找和你推测相似的单词。
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2 .抓好中考总复习，抓好精英学生，提高批评学生，紧紧盯着所有学生，不漏一个学生，鼓励学生朝着目标前进，努力在中考中稳步前进。
1 .加强学习，认真学习新课程标准，专门学习高一、高二、高三-高五教材，形成固定的知识体系，学习20xx考试讲解，精选近年来的高考试题。
3 .实施课堂教学改革，创新教学模式。
1 .按单位审查。 看中学教科书，扫描单元的知识点。 目的是系统复习基础知识和技能，建立“基础通”； 任务是掌握各单元的知识结构，全面复习知识点，完成理解和记忆； 强调课程标准要求和教材的基本作用，加强基础知识和技能的训练； 面对整体，面对基础。
制定正确的指导思想是高三英语复习的前提。 我们规定了高三学生英语复习的指导思想如下。 掌握英语教学规律，认真学习研究近三年来的《新课程标准》、《考试说明》国家、皖高考试题，深入理解“两个原则”精神，明确高考要求，以《考试说明》为基础，重点夯实基础知识，重点培养听、读、写能力突破词汇学习，用“以学生自学为主，教师讲解为辅”的方法，精心组织高三英语(复习)教学，努力提高平均分和在线人数。 努力使全县所有学校的高考效率在各自学校水平上名列前茅。
有些老师教育观念落后，教育成绩落后，远远落后于兄弟班和学校。 没有思想就没有行动； 没有正确的先进思想，就没有正确的行动，甚至是严重的错误。 必须增强教师主导、学生主体、训练主线、思维主攻的“四个方面”意识。 在思考教什么、怎么教的同时，要研究学生如何学习、如何调动学生的积极性、培养学习英语的兴趣和良好习惯。 特别是切实降低学生的主体地位。 备课、听课、批改作业、课后辅导、命题阅卷、选课等各个环节都要充分考虑广大学生的实际情况。 根据不同的教学(复习)内容和不同的教学)复习)阶段，制定不同的教学方法和学习方法，根据教学条件和学习条件进行教学。 语言不是老师教的，是学生学的。 语言能力不是老师教的，是学生练习的。 根据复习阶段，组织高三英语教师进行高三后期第一次讨论、第二次讨论、复习讨论，在全县范围内发表各阶段复习意见，统一教师思想，指导学校复习教育。 教师要重新深入学习“《英语课程标准》”，更新教育理念，推进素质教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、积极的思考和大胆的实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力，发展综合语言运用能力的过程。
教师要加深对教材的认识和理解，灵活选择和使用教材。 教师必须充分认识到教科书只是载体，不拘泥于教科书，充分合理使用教科书，充分培养学生的听、说、读、写、翻译能力，使学生能够充分利用语言。
是通过教案教学、集体备课、课堂考核等方式培养年轻教师快速成长的有效措施。 各单元确定发言者，其他老师积极参加讨论，大家发言。 主讲人参加公开课，评课主要针对发现不足提出建议，研究教学方法和学习方法，经常教师之间的交流，促进青年教师的快速成长，促进整个学科群体的教师水平的提高。 准备小组的成员一起工作，互相帮助。 充分发挥备课小组组长的模范带头作用，勇于提高本学科高考成绩，为学校培养青年教师的重任。 青年教师必须专心于教育，加速自身的成长。
