关于提高青年教师教学技能的思考
是国家培养人才的主阵地，随着教育理念的转变，青年教师也在其中发挥着非常重要的作用。 目前，我国办学规模不断扩大，教师短缺的问题也越来越明显。 虽然越来越多的年轻教师开始上课，但是他们没有与教育技能相适应的知识和能力结构。 需要尽快让青年教师成为学校教育的承担者，在教育改革和课程改革的浪潮下，进一步优化这部分特殊人才的培养。
在传统的课堂教学模式中，课堂教学的运行机制成为划分教师课堂技能的主要标准。 主要有进口技能的反馈强化技能； 结束组织教育技能的技能。 根据师生之间信息沟通的方式不同，教师的课堂教学技能主要包括演示技能、板书技能、教学技能、修改技能和提问讨论技能。 当前，教育教学观念不断变化，教师的课堂教学技能也不断创新和丰富，因此被赋予了新的内涵。
作为教师，课堂教学技能是其整体专业能力结构的核心，是教师必须具备的能力和素质。 这不仅包括教师在具体教育理念下理解和运用教育方法的能力，还包括教师对课程的控制力和对学生的“说服力”。 总之，在课堂教学中，需要构建平等和谐的师生关系，需要运用适当的手段，让他们在自己的指导下积极参与教学活动，加强知识点的理解。 这是教师快速、准确、顺利地开展课程，实现既定教育目标的能力总称。
二、提高青年教师授课技能的具体策略
在关于教育技术的讲座中，首都师范大学博士生导师凯教授经常用QQ表情描述当前大学课堂的现实。 在讲台上，老师不停地讲话，只有几个人坐在离讲台最近的前排。 上课时有发呆的人，眯着眼睛打瞌睡的人，相爱的年轻情侣。 包括急于下课偷偷逃课的学生。 在学生对现实的呼唤背后，现代大学课堂教学中的现实问题之一——课堂教学水平不高，大学课堂教学质量亟待提高。
事实上，无论从强调进一步深化本科教育改革的角度，还是从提出新时期研究生培养要求的角度，都充分体现出了对包括课程建设和教育质量在内的改革措施的关注。
例如《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中，“加强课程整体设计，提高课程建设的计划性和系统性，避免随意性和碎片化”。 另外还提到了《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》年要建立符合专业学位特点的课程体系，改革教学内容和方法，加强案例分析，探索不同形式的实践教学。 改革课堂教学，保证课堂教学质量，是保证人才培养质量的刚性需要，也是高校寻求内涵式发展的必由之路。
实现这些要求有赖于高校高素质教育队伍的建设和教师高水平教育能力的支持
普通话达到二级测试水平，可以用标准普通话授课；
提问速度要适中，停下来，注意学生的反馈
板书体现教育的主要内容，强调教育重点
教育是科学的、教育的、启发的、艺术的
