《蒙台梭利教育法》对孩子有什么好处？
dhood )新世界教育(孩子的发现)心灵的吸收)重构教育)家庭内的孩子)孩子的家庭、古典语录、母亲和幼儿教师产生的爱，都接近上帝。 人类的高贵来自你。 也就是说，你不是别人的翻版。 大人应该尊重孩子。 孩子能够独立完成工作的时候，绝对不要帮助他。 如果自由释放孩子的潜能，你就能改变这个孩子和这个世界。 衡量教育过程正确与否的一个标准是孩子是否幸福。 所有的政治都会疏远我们。
3 .战争，但建立持久和平是教育的责任。 教育者的任务是防止孩子混淆善恶。 二、理论基础，蒙台梭利的儿童观1。 孩子们有“吸收的头脑”。 蒙台梭利认为，6岁以前的孩子天生就有吸收知识的能力，也就是所谓的“吸收心灵”的能力。 儿童的发展是自我发展的过程，不是外力。 所以没人告诉我，大家都是自学的。 我们应该相信孩子长得好。 2 .儿童发展有敏感期。 劳伦斯实验性的临界期。 蒙台梭利的敏感期适合某个年龄。 也就是说，只在某个年龄阶段容易获得某种感觉能力，但如果错过了那个年龄阶段，就很难获得。 但是蒙台梭利指出，根据长期的观察和研究，再次得到它并不是不可能的。
4 .心理现象有几个敏感期。 从出生到5岁是感觉发展的敏感期，5岁到3岁是语言发展的敏感期，2岁到3岁是秩序感(空间秩序感)的敏感期，1岁到4岁是四肢协调发展的敏感期，5岁到5岁是集体发展的敏感期。 3 .儿童发展在工作中实现了。 蒙台梭利认为活动对儿童的心理发展具有重要意义。 但是蒙台梭利认为孩子最重要的活动不是玩，而是工作。 只有工作才能培养孩子的各种能力，促进孩子心理的全面发展。 因此，在蒙台梭利看来，只有工作才是孩子最重要、最喜欢的活动。 蒙台梭利认为，孩子有天赋发展的可能性(“吸收性思维”)和相反出现的内在需求) )内在敏感性)。 当这些需求与环境相匹配时，孩子的才能潜力就会得到发挥。
然后成为完整的个体。 老师要向孩子学习，找出满足他们内心需求的互动环境，为他们做准备。 其次，蒙特梭利教育计划(1)教育目标，1 )帮助孩子塑造健全的人格)2)理想的和平社会的构建)最后)蒙特梭利认为这两个目标是相互联系、不可分割的，2 )关于教育内容，蒙特梭利研究有5个日常生活练习感觉教育语言教育语言教育4日常生活锻炼日常生活锻炼对促进孩子健全人格有重要意义； 他们可以帮助孩子继承自己国家和民族的习俗和文化传统，熟悉孩子的自发性和活动，帮助孩子获得足够的智慧。
第一，以人为本。 我们不像旧式教育那样把个人当作被动和静止的对象，而是采取填鸭式的教育。 将个体还原为真实的人，充分关注每个孩子的主观能动性，通过观察发现孩子的本能需求。 在蒙台梭利看来，这种需求是人类的潜能。
第二，尊重自由。 这是以人为本的蒙台梭利教育法的必然体现。 既然孩子是活泼创造性的个体，就应该尊重他们，给他们自由活动的时间和空间。 父母的作用只有仔细观察，耐心等待，妥善引导，不会轻易粗暴干涉孩子的行为。
第四，提供“准备好的环境”。 蒙台梭利教育法的另一个关键词。 在蒙台梭利的想法中，为了不放松孩子的自由活动，应该面向积极深入的教育方向，为孩子准备特别的“孩子之家”。 在这里，为孩子提供特别的物品，在玩耍中满足发展的本能需要，获得知识和技能，丰富感知能力，开阔心胸。
值得一提的是，《蒙台梭利教育法》与人类学、心理学等人文领域的研究成果密切相关，理论性强，但其指导方法也具有很强的可操作性，最重要的是它牢固地建立在科学研究和实践的基础上，不仅为读者提供了具体的操作和教育原则，而且整体那并不是要求我们完全照那个说的做，而是要求我们从那里学习什么。 对于家长来说，可以在实践中理解蒙台梭利教育法的真谛，在育儿的过程中产生新的知识和感受。
什么是蒙台梭利教育：蒙台梭利教育法的三个特点
蒙台梭利教育认为，所有儿童的教育都必须遵循帮助儿童身心自然发展的原则。 孩子有自己的个性，有创造精神的美和尊严。
蒙台梭利教育反对以教师为中心的传统“填鸭式”教育，主张从日常生活训练入手，以良好的学习环境和丰富的教育，让孩子能够主动积极地学习。 在伊顿公学幼儿园，老师起到引导的作用。 他们不是强迫孩子学习，而是激发孩子的兴趣，自主学习。
在幼儿园里，孩子们可以利用这些丰富的教具，从自我反复练习中构筑完美的人格。 此外，还可以通过教具以外的人类活动领域促进儿童的全面发展。
