20篇中学班主任德育范文(全文) () ) () ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。
我们立足于各学科的课程实践，重点收集各学科教育教学研究的优秀论文和典型教学案例。 (3)中小学综合教育研究3360侧重于中小学德育与心理健康教育理论、教育信息技术、教师专业发展和队伍建设等方面。
德育案例专著、教学反思与案例和论文写作指导
1998年至1999年德育案例集省级以上机构获奖案例不再参加考核。 教学论文、教学设计、教学反思、教学记录、教学片段分析不在本次考核范围之内。 2 .参加要求。 1 .自制教具的纵横高度不得超过1。
《流动病例征集表》 (见附件)将在6月25日前向各教育部门提交电子版(CD )和纸质版。 2 .据各教育部门总结，浦东新区教育局德育科截至6月27日。 联系方式3360廖靖宇电话： 336002158876895。
为了改变学生学习成绩不好的状况，我利用星期六星期天的休息时间和下午放学后的时间为他们补课，这不可估量。 同时，在数学教育过程中，我尽力为学困生提供展示自我的机会。 当他们回答正确的问题时，他们会受到我和同学们鼓励的掌声。 从笑容中可以看出，孩子们获得了成功感。 贫困生的家长非常感谢我，给学校党支部写了很多表扬的信。 其中之一充满了激情。 “张老师高尚而献身，在张老师的教育下，我们孩子的学习成长很幸福，我们松了一口气。 ’
我们班有23个雷锋服务点。 养老院、烈士母亲、孤独老人、退休教师和部队。 学生们定期去那里慰问和服务，获得了良好的社会声誉。 从1997年到1998年，收到43封表扬信，做了87件好事。 我的学生孙子捡到现金1100元，自愿归还给主人，全校师生都知道。 我们团支部书记张哲在电视上看到，山村孩子薇姬因翻船内脏严重。
受伤后，我每天花几百元钱买药。 医科大学第二医院的医生和维基百科的父母向社会求助时，张哲亲自将他人节约的731元捐赠给了维基百科。 这是他从没见过的。 他们还在信封上写道：“只要每个人都奉献一点爱，世界就会变成美丽的世界。” 这是所有善良人的愿望。 当Vicki的母亲跪下来感谢同学时，现场的同学都流下了眼泪。 这件事深深地打动了他们，他们连续几天都在谈论这个话题。 他们认为在帮助别人的过程中净化了自己的灵魂。
班主任的工作既是科学，也是艺术。 在班级管理工作中，我经常检查几千个班级，利用正义感强、能力高、进步显著、成绩突出的学生作为班干部，举行班会和联欢会，总结上午、下午的检查，了解他们的语言表现力、工作能力、组织力工作中出现问题，不要要求全部责任，而要积极承担责任。 这样，你就可以树立信心，更加锻炼和提高。 有一次，我们班在学校的篮球比赛中失败了。 一些学生抱怨王胜班长画了4号标记。 一些学生指责体育委员会的音乐水平低。 二千名学生如此悲伤，他们流下了眼泪。 面对这种情况，我站起来说：‘俄罗斯非常理解大家，我也分享大家的感受，但是我们的干部确实花了很多时间和精力，他们失败的原因有很多。 最重要的原因是我的班主任缺乏运动细胞。 “我真诚的自我批评很快就平息了学生的投入。 学生们很感动。
过了暑假，学生们突然长大了。 他们渐渐变得自觉了
二年级的时候，学校分配了户外清洁区。 经过一年级一年的锻炼，许多孩子能很好地打扫教室了。 但是，清扫室外的清扫区域需要大扫帚。 学生太弱了，不会用扫帚。 另外，秋天落叶很多，学生扫也停不下来。 为了改变这种状况，我坚持每天早起去学校，和学生一起打扫卫生。 他们不会用扫帚，所以我会手拉手教他们怎么用扫帚。 不久，学生们终于陷入了这种境地。 现在，即使没有我，学生们也会高质量、高效地完成任务，打扫区域。
当然，过去已经过去了。 我们总结过去是为了让未来更有经验。 旧的一年过去了，新的学期还没有开始。 新学期，我们从过去的经验中学习，不断提醒自己朝着更高的目标前进。 德育：进入内心李静很久以来，学校教育和家庭教育对应试教育指挥棒的指导陷入了错误的误解。 许多讨厌钢铁不成器、希望孩子成长的老师和父母，“好学生”“好孩子”的标准是学习成绩，只重视智育，忽视思想道德素质教育。 或者只重视高精神教育，而忽视了人的基本素质教育。 我认为“学会做人”应该是德育和素质教育的核心。 学校是培养社会需要的各种人才的地方。 教育的目的是培养人。 无论我们培养的未来成果多么大、多么小，所有的学生都必须是“人”，也就是合格的市民。 因此，“做人”教育应该是德育的首要目标。 德育渗透不是急功近利，需要长期积累和潜移默化的影响，是一项系统工程。 师德、情操、教学质量、能力和人格魅力是保证德育功能发挥的重要前提。 所以，教育
教师要有良好的敬业精神、责任感、过硬的教学技能和基本功，实现教育者的最佳统一，使学生全面健康发展。 要进入学生的头脑，认识他人并与之战斗，军事家就需要认识自己，认识自己，认真看病，用钥匙教育别人开锁。 站起来
我们前面的所有学生就像钥匙一样。 想要打开钥匙，对待这样的学生，不仅要看外表，还要对他们的学习生活有深入的了解，很快就会发现。
的问题，引导他们自我调整，提高威信。 这学期我接手的班里，有一个男生因为家长的溺爱，总是骂人，不客气。 学生不敢对着我说。 只能通过日记和我对话。 关于这个
样从日记中我得知了他的行为，当我严肃地把种种事情叙述出来，他先是一惊继而低头不语。趁热打铁，我又请来家长，把他的种种恶行禀之并说出后果，请家长自省。一向袒护孩子的家长在事实的面前表示：为了孩子的将来，一定和老师配合教育孩子。现在孩子以朝着健康的方面发展了。而看日记，了解学生学习生活，了解学生思想动态，已成为我巧解难题的法宝。有这样一句话说得好：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这永远是我们德育工作者为之奋斗的最终的目标。浅谈小学生逆反心理的成因与疏导俞宁小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。尤其有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。他们心理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。人们把孩子的这种现象称为逆反心理。近年来，这种心理在儿童、少年当中尤为突出。它的主要表现有：大家都积极倡导的东西，他（她）却偏偏表现出冷漠、排斥，而对大家都反对的事物，他（她）则积极、热情地去肯定和支持。毫无疑问，对于一个儿童来说，强烈的逆反心理必然会影响他们的学习和生活，必然会在他们与家长、教师之间筑起一道厚厚的“心墙”。因为儿童还不能正确地、客观地评价自己，更不能很好地认识社会、指导自己的行动，如果逆反心理过于严重，势必要影响他们听从成年人的指导，这将给他们的健康成长造成负效应。因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。当然，儿童的年龄还小，他们的心理、思想方法、社会阅历都还太嫩，对许多事情的看法都会不全面，不透彻，难免要钻牛角尖，这就需要我们教师做好正面引导。一、建立深厚的师生情教师要绝对信任和尊重每一位学生，不是当众点名批评他们，而是采取个别劝告的方式，不揭学生过去的短、而是着眼于多鼓励，着眼于学生的今天和明天，对犯错误的学生能耐心等待；当学生犯错误时，不是想着怎样整治他们，而是向其讲清道理，使其心服口服……总之，教师的宽容能激起学生改正错误的上进心。多几分宽容，就会有令人满意的答案。平时，和他们谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。并从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。同时教师还要注意运用“自己人效应”与学生保持同体，即把对方与自己视为一体，把教育者置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，从而选择适当的方法去处理问题，以取得良好的效果。这就是我们常说的“设身处地”、“将心比心”。这种“同体观”是一种重要而有益的思维方式，它有有助于处理师生关系，改变人际心理气氛，开阔我们的教育思路。同时，由于教师本身是从学生时代走过来的，学生的今天也许就是教育者的昨天，教师如能回忆起自己当年所犯错误的心情，对学生犯错误时的心情就能认识得更真切些。这样，就会缩短双方的心理距离，引起师生情感上的共呜，有益于控制学生中的逆反心理。二、适时提出适当的要求首先，老师应该看到每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行教学时，就要贯彻因材施教的原则，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会。比如，在课堂答问时把比较容易的问题留给成绩较差的去回答，把较难的留给成绩较好的去回答。在进行口语训练时，将成绩好的与成绩差的搭配组合，进行分组教学和练习。这样教学，就满足了各个层次学生的要求，使他们都得到尽可能的发展。让学生看到自己的点滴进步，有利于他们健康心理的形成。其次，教师希望学生成材的心情是可以理解的，但若因此不切实际地对学生寄予过高的期望，则是不明智的。因此，为人师者不妨降低期望的高度，给孩子设定一个他能够达到的目标，待他实现后再提出一个高一层次的目标。如此循环往复，既可以避免孩子的逆反心理，又可促进他不断进步，并逐渐接近老师的期望。三、发挥优良班级的作用班主任要努力创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风有助于学生逆反心理的消除，因为在积极向上的班集体里有健康的舆论，同学间团结友爱自尊自重，所以在处在这良好的环境里，就会大大有利于学逆反心理的转化。其次，还可以开展班级活动，因为班级活动一方面可以使学生学习如何遵守规范和规则，一方面还可以使他们体验到集体生活的乐趣。再次，学生在班级中有强烈参加集体生活、获得友情、受到重视等内在心理需要，因而十分重视集体对个人的要求、评价和信任。老师则可利用学生这种内在心理需要，发挥集体对每个成员的教育、评价和激励作用，造成积极的心理氛围，最大限度地防止逆反心理的产生。四、教师追求自身的完善教师首先要以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用。有些老师对孩子要求很严，但自身却很放任，而孩子认为当老师的都没做到，凭什么总要求自己去做，因此不服管。所以，做老师的应以身作则，身教胜言传，尤其是班主任老师一定要“身正为范”，感染和影响每一个学生。对学生来说教师的人格可以说是无字之书、无言之教，教师不仅以书教人，以客观规律教人，更重要的是通过人格的力量“以人教人”。教师要养成一种完整的人格、一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、朴实高雅的品位，一种“贵贱不淫、威武不屈、贫贱不能移”的品格，学生在这样人格的濡化下，才能养成健康的心理品质。五、发挥家校合作的功效教师要全面了解学生家庭情况，对家长进行针对性的指导和帮助。对“有逆反心理的学生”的教育光靠学校教育是不能解决问题的，它需要学校、家庭密切配合才能解决，而多数家长又缺乏教育的常识和方法，所以学校在对学生进行教育的同时，还要加强对学生家长的教育，对于家长有问题的，班主任必须毫不客气地给家长指出来，指出他们将给孩子带来的危害，并向学生家长介绍一些教育方法，请有经验的家长介绍成功的教育经验，使家长掌握一些基本的教育方法，提升家庭教育的质量，使家庭教育与学校教育协调进行，为学生的健全人格的形成创设良好的条件。如何在低年级小学生中开展德育教育低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
