010优秀教案《爱莲说》教学设计知识目标1。 理解这种古老的风格及其特征。 可以用事物来表达自己的野心。 3 .积累一些文言文的词汇能力目标1。 学习通过提问来表达你的野心。 2 .提高古汉语的阅读能力。 感情目标1。 理解作者对菊莲的赞美。 2 .学习莲花纯洁的性格。 3 .体会作者不保持名利、贞洁和高尚。 德国生活态度教育的要点1。 了解作者胡艾莲的原因和她的写作方式的书面表达。 2 .课文朗读、翻译、背诵的教学难点。 写牡丹和菊花在表现中心的作用。 1 .附表1的类别。 教程的内容和步骤1。 介绍文和花，又名芙蓉花。 不知道有多少人认为它是说明、赞美、表达自己志向的高尚品格的象征。 宋代敦颐着。
这是用菊花和牡丹衬托荷花1的陪衬文字。 分析菊花的衬托、谁爱菊花、陶渊明是什么样的人。 从他的《爱莲说》可以看出，他是一个对财富和贫困不感兴趣，不愿与统治阶级勾结的高尚的人。 笔者写道，陶渊明对菊花独特的爱情，正是对他高贵品质的敬意，菊花由荷花衬托，陶渊明由自己衬托。 但是，晋朝以来，能过清廉生活的封建文人很少来到唐力。 人们为什么喜欢牡丹？ 因为牡丹五彩缤纷，迷人，是财富的象征？ 也就是说，人们在追求财富。 作者想像人一样贪婪吗？ 这篇文章有能反映作者心情的语言。 作者写道，从人们内心对牡丹的喜爱可以看出他对生活的清洁态度。 第三，了解作者如何用事物表达人的心情和欲望。 关于莲花，也就是求东西的部分的故事，不是记述事物的根本目的，而是通过记述托付于人的东西来赞美人。 同样，《桃花源记》也不是作者写荷花的根本目的，而是要求学生读第二段的第一段。 就表达而言，由于第一段是用史诗描写的，议会论文中的哪些词可以集中表达，即抒情文本中的哪些词给出了暗示？ 作者用事物描述人们的歌词。 菊花被比作有花的隐士。 作者是否充分体会了陶渊明隐逸的人生态度？ 不，作者只欣赏陶渊明与世俗人格的不一致，但对于他的隐逸作家，他表现出了更多的感情，就像牡丹作家把它比作某种花的财富，觊觎着世界的财富一样。 荷花作家表达了什么样的感情？ 但荷花作家是否将其比作君子来表达他对荷花的感情赞美呢？ 3学生的注意力体验作者对这三朵花的不同看法，带着不同的感情读第二段。 注意课文a中的感叹词，朗读时请拉长声音。 b的最后三句用三个不同的句型表达作者的感情。
010教育设计知识目标1。 理解这种古老的风格及其特征。 通过表达野心来理解这篇文章的写法。 3 .积累一些文言文的词汇能力目标1。 学会用求物的写法表达自己的愿望。 2 .提高古汉语的阅读能力。 感情目标1。 理解作者对菊莲的赞美。 2 .学习莲花纯洁的性格。 3 .了解作者不追求名利的人生态度，保持正直高尚的品格。 了解作者胡艾莲原因和她的文字和愿望的写法； 《陈涉家庭翻译》读译文和原文翻译我在乡下； 原文翻译和注释《核船故事》翻译和《在月光下的夜晚记住我的兄弟》原文翻译； 翻译和背诵文本； 很难教； 写牡丹和菊花； 入党积极分子和毫米名单； 教师的角色对照表员工评价得分表现值系数代表中心在一般养老金中的作用。 1。 的内容和步骤1 .介绍案文荷花也被称为荷花。 不知道迄今为止有多少人对华芙蓉进行了说明和赞美，并将其作为高尚品格的象征来表达自己的抱负。 宋代敦颐的《爱莲说》是昝的代表作。 今天看这篇文章，板书和决算，还有暑假读好书，辞职书，个人债务起诉书，征文支部书记的陈述题，乘法运算，100题，7年级有理数混合运算，100题，计算机1。 一级题库包括二元线性方程式的应用题、真题、冒险题、刺激题、文体题。 文章标题为《爱莲说》爱表达作者的感情，莲花是本文的主体。 这是什么意思？ 说白了，是能说明事物、评论并加以说明的文体。 这种风格可以灵活地解释叙述和讨论的表现，更强调讨论。 那么，这个标题是什么意思？ 你能理解为谈论爱情吗？ 他爱莲花的理由是什么？ 每个人在学习课文的时候都必须动脑筋。 作者周敦颐，现为宋代湖南道县哲学家，名为毛叔。 因为他住在道县，在莲花山后面，庐山莲花峰前峰下面有一条叫莲溪的小河。 学者称他为泸川老师。 听录音，读课文。 老师指示如下： 1。 文字的读法和现代中文有些不同，所以文字必须知道它的魅力。 读“不要让荷花从泥土里钻出来”等温和的语言，让整篇文章变得流畅有节奏。 另外，菊花的隐者、有钱的牡丹、莲华王也请体验一下。 2 .只有思考，才能在泥沼中不脏地成长。
010优秀教案《爱莲说》教学设计知识目标1。 理解这种古老的风格及其特征。 可以用事物来表达自己的野心。 3 .积累一些文言文的词汇能力目标1。 学习通过提问来表达你的野心。 2 .提高古汉语的阅读能力。 感情目标1。 理解作者对菊莲的赞美。 2 .学习莲花纯洁的性格。 3 .体会作者不保持名利、贞洁和高尚。 德国生活态度教育的要点1。 了解作者胡艾莲的原因和她的写作方式的书面表达。 2 .课文朗读、翻译、背诵的教学难点。 写牡丹和菊花在表现中心的作用。 1 .附表1的类别。 教程的内容和步骤1。 介绍文和花，又名芙蓉花。 不知道有多少人认为它是说明、赞美、表达自己志向的高尚品格的象征。 宋代敦颐着。
读书的时候，一个一个读节奏和魅力，一个读，一个读，就这样。
这次，文字的意思很明确，很有趣，但是只有充分理解文字的内容，抓住作者的心情，才能更好地阅读。
在阅读的基础上，每个人都可以在阅读课文前后自由默读，或者默读笔记来理解句子的意思。
左边
右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词给下列字词注音蕃淤泥濯清涟蔓净植亵玩焉圈点勾画翻译下列词语蕃濯谓隐逸噫鲜宜乎大家还有什么疑问请提出来教师可以让学生就字词解释或句子翻译提出疑问可以让学生互相解答也可以教师点拨好我们理解了课文内容大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来齐读五研读课文一理解莲花的高洁品格1作者从哪些方面描写莲花的又赋予莲花哪些品格描写角度语句赋予的品格明确生长环境出不妖高洁质朴体态香气中益清正直芳香风度亭亵玩焉清高2总结这些描写句句写莲而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表芬芳的气质而且对她那高洁的品德美好的情操正派的风度作了惟妙惟肖尽善尽美的描绘充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因3请同学们把这些语句齐读一遍注意体会作者的赞美之情这次要读出感情来二理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用过渡作者主要描写和赞美莲花开头却为什么写了菊花和牡丹这有什了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
师：对于下面的四项，我们需要进行比较准确或比较深刻的解释，大家讨论一下。
“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”中的“之”，其作用是将动词的对象提前，以表示强调，突出爱的内容。
文章整体的构思手法，以物写人，通过赋予“物”以某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。
由三种花引出三种评价和比较，名为写花，实则写人们对生活理想的三种选择，突现自己对胸怀磊落、行为正直、不慕名利、洁身自好等高洁品格的崇尚。
