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第一个“三”是自主学习的三个特点：立体化、大容量、快节奏；
所谓快节奏就是：在单位时间内，紧紧跟随学习目标和任务，通过教师、学生和学生之间的精心安排和互动，达到预期的效果。
所谓大容量，是指：以教材为基础，通过辩论、小品、教科书剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等各种课堂活动进行拓展、演绎、升级、展示。
第二个“三”是自主学习的三个模块：预习、呈现和反馈；
以前见过几位老师参加这样的公开课，但其实你会发现几个问题。
1*学生没有系统整理一节课的知识点。
2*很多知识点只是潜伏在表面，并没有得到充分的深化。
3*如果真的要求学生带头完成一节课，对学生来说压力太大，要求学生有良好的自控能力。
此外，我认为常老师贯穿整个课堂的理念是不断鼓励学生大胆发言。无论是绕口令还是课前活动中的流行语，都是为了激发学生的竞争意识和团队精神。通过小组PK，男生女生PK，鼓励评价等。同学们时刻处于竞争、表扬、鼓励的氛围中，让同学们在PK胜利中感受到大胆发言的骄傲和成功！学生不积极思考怎么回答这样的问题？交流中，常老师谈到了学生评价机制的多元化。我认为目前我们只以团体评分来评价学生是不合理的。我们应该奖励更多的优秀学生，鼓励更多的落后学生，从而鼓励所有学生积极参与我们的小组合作和交流。另外，我们不能每次都只分组比赛，还要通过各种方式进行PK。我们应该更充分地思考如何在教学过程中激发学生的竞争意识，通过各种手段鼓励学生，多次刺激学生并保持兴奋，才能真正达到我们期望的学习效果。
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参加了杜郎口中学的课堂教学和专家讲座，感觉收获很大。能够真正进入都郎口专家的课堂，是我们一直最想要的，也是我们一直想亲眼看看别人是如何用自己的大脑和双手激励学生积极学习的！听了常言老师的课，真的很佩服她！短短两个小时，我们可以认为教室里所有乱七八糟的学生都在争先恐后地有条不紊地回答问题，他们完全不用书本就能如此好地谈论与现实生活的联系，这真的让我们感到惊讶！事实证明，改革最大的问题不是学生做不到，也不是老师做不到，而是我们的观念很难改变！我认为我们之所以总是不敢让学生去做，是因为我们不相信学生没有老师也能学好。总是担心学生听不懂这里那里，这个问题掌握不好，知识转移不了。如此胆怯，他们还是忍不住谈论这个和那个。学生展示讲解，怕其他同学看不懂，反复强调。结果，教学进度一再落后。甚至有学生在问：为什么所谓的高效学习模式不是提高学习效率，而是提高学习效率？听了常言老师的课，我觉得他做的最多的不是讲解知识点，而是通过教学环节和问题的设计，引导学生循序渐进的思考，让学生说出知识点！这就是教学的艺术！当学生的思维偏离他设计的方向时，及时引导、及时补充、突出重点是课前备课的关键，这是我们在正常操作中做得最少的！可能是因为缺乏经验，我们无法准确预测中学生在课堂上可能出现的思想，所以无法预设合适的话题并正确引导，让学生的思想始终能够跟随老师的设计，这可能是我们现在在课堂上浪费太多时间的重要原因。
总之，我认为我们的老师应该转变观念，让学生自由讨论和交流学习，充分发挥学生学习的主体性。此外，还要深入思考如何激励学生，如何调动学生的学习积极性，备课时多关注学生在教学设计上可能出现的思想偏差，思考如何及时引导学生回到正确的思路上来。
