一篇搞笑的作文激怒了99位老师，让他们吐血。
与传统的用词突出新义相反，灵活运用大词小词可以增强语言的幽默感和表现力。比如“她昨晚没来参加聚会，我们都怪她背叛了老朋友。原来她突然生病，差点引发错案。”“错案、假案、错案”原指事实不清造成定性错误的案件或故意诬陷他人的案件。这里用来表达朋友之间在琐事上的误会。大词可以当小词，可以让人发笑。又比如：“老师走出教室的那一刻，一场激烈的‘战争’就开始了。萧蔷和余康是死敌，也是班主任的“大烦恼”，以至于大家都在感叹，为什么自己强大了就有反抗？不，这两个老师不知道他们为什么在小事上开火。只要他们之间有“战争”，就没有人能阻止，也没有人想偷工减料。结果，我们的书成了这场“战斗”中的一颗“子弹”。飞来飞去，他们受了重伤。嘿，承认你不走运。”文章中大话小用的词比比皆是，让人目不暇接——；《大战》 《大急》 《烈火》 《战争》 《子弹》为文章增添了幽默。
(2)双关：一种修辞手法，其中词语在这里和那里有不同的意思。比如“有客户说，‘老板，你卖的豆浆怎么这么稀，价格这么高？’老板回答：‘人家不是说稀缺性最重要吗？”老板说“稀缺才是最重要的”用双关语为自己的机会主义辩护，用这种幽默的形式化解矛盾。
(1)模仿：模仿、修改已有的单词和短语，临时创造一个新的单词和短语，可分为三种类型：模仿单词、模仿句子和模仿文本。模仿是通过模仿已有词来临时创造新词，如：“过去不识字的人是文盲；现在不懂科学技术的人叫科学盲。”“学科盲”模仿“文盲”，语言清新有趣。模仿是通过模仿已有的句型、语气、修辞等来临时创造新的句子。比如：“调皮的小东说：‘本来是昨天考试，今天考试，明天考试，但是什么时候玩得开心？必须说：考试很有趣。”“模仿范仲淹《岳阳楼记》中的句子，幽默风趣。模仿是模仿原作的语言形式，改变原作的内容，创作出风格相同、风格不同的新诗。比如有人模仿刘禹锡的《陋室铭》，写了一篇内容和思路都不一样的趣文，笑后陷入沉思。
此外，如果恰当运用反讽、夸张、拟人、隐喻等修辞手法，也能产生幽默效果。
我的三位老师性格不同，言谈举止也不同，但他们讲课都很认真。每个老师都有学生喜欢的，也有学生不喜欢的。
先说说我的班主任吧。她是我们的语文老师。虽然她很凶，脸上有很多斑点，但她讲课很专心。作业很认真，不含糊，对我们要求很严格。我一半讨厌她，一半喜欢她。但是，说实话，我发现语文老师不太喜欢我，这是我最郁闷的地方。她只看重开学时帮她打扫教室的同学。有时候我闷闷地想：一个语文老师怎么能这样？每个同学都应该是平等的，他不应该偏袒任何人，也不应该落后。这是当老师的原则。哇，卡卡，真的很压抑，真的很难受。
让我们再来谈谈我的数学老师。我的数学老师是男老师。虽然他是男老师，但不要觉得他厉害。他对我们很好，从不偏袒任何学生。他经常说：“即使你只考了70多分或者不及格，我也不会怪你。只要你努力学习，认真对待考试，你的成绩一定会是最好的。”我很喜欢他，但是他的作业太多了(但是三门课太多了，加起来…咳咳)。一天两三页(呵呵，昨天明明是两页，今天却是三页，真的！)，剩下的时间他说是我们孩子自己的时间，他不会占用的！太好了。
最后，让我们谈谈我们的英语老师。她教得很好，但她有点老了。我们不能以貌取人，但她确实老了。还有，她读了一个英语句子，吐了两次口水，溅到我头上。她真的很无语(……虽然老师年纪很大了，但是作业很少，也不发脾气。她经常用英语和我们交谈。
女士们，老师们，不要认为我们的幽默完全没有价值和荒谬。我们幽默的话语会安慰人！那是竹园小学的足球文化节，李宇轩开心地走在操场的小路上，为班级足球队加油，结果被Z班“攻击”了。回到教室后，他在教室里哭了。路人甲：“李宇轩，没事了，没事了。如果他们没赢，就没地方生气了。我们班赢了球。受了委屈怎么办？”我们班授予你“冤枉英雄”称号。看看你的委屈有多光荣！“路人B:”也就是你再哭也当不了总理！首相可以在肚子里撑船。我想你的船已经被你的眼泪淹死了！”在大家的爆笑幽默中，李宇轩立刻放声大哭。
我生活在这样一个幽默的群体中。你羡慕我的生活吗？
聪聪总是在课前给我们讲一些笑话逗我们笑。记得有一次，聪聪老师来给我们上课，主题是“创意”。只见聪聪挑着眉毛，突然拿出扫帚像变魔术一样清理电脑灰尘，得意地问：“看，聪聪不聪明，这是我自己的扫帚。”我能怎么做呢？”还没说完，扫帚就贴来贴去，布来布去，学生们笑得肚子都痛了。
“祖浩然！你又傻笑了！”嘿，我的小同桌又盯着课本看了。我看见他的眼睛盯着那本书。他的黑眼睛还是。老师骂他的时候，他抬头傻笑“嘿”，我们全班都笑了，大家都很开心。我看到他的黑色眉毛垂在头上，他的脸像关公的红枣，乍一看他像一个将军。他是我们班真正的“笑星”，是我的同桌——祖浩然。
