作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学。我们可以在教学反思中记录所学的新教学方法。如何写好教学反思？以下为边肖收藏的《挑山工》教学反思(三选作品)，仅供参考。让我们看看。
1?阅读全文，理解上下文中的新单词和短语。
4?请在文章中标出你不明白的地方。
3?请画出挑山人说的话，然后仔细读最后一段，先想写什么，再想写什么，最后再想写什么。全文的表达顺序是什么？
首先让学生自己阅读理解，然后分组学习交流。在这个自主学习、合作学习的平台上，教师要时刻关注和引导学生，让学生的自学讨论能够深入，注重个别指导，及时发现学生讨论中的重点、难点问题。
这时，如果继续教学，预期的目标将无法实现。只有激发学生的学习兴趣，才能促进双边教学活动，帮助学生更好地学习和交流。我灵机一动，在黑板上画了一幅游客和挑山工爬泰山的素描。然后，根据他们的行动路线，我在台阶两侧同高画了一条直线和一条虚线。这时黑板上的路线图引起了一些同学的注意，于是我带了一把尺子让一个同学测量，另一个同学计算数据。在大家的积极参与下，我们得出的结论是“采山人的行程大约是游客的两倍。”
为了激发学生探究“挑山人长而慢，却先于游客到达山顶”的问题，我请一位同学讲了《龟免赛跑》的故事，引起了学生极大的兴趣。通过这个故事，解开了文本中“我”的谜团，很快讨论得出结论：游客在游玩、四处张望时，都是挑山工。
教学结束时，学生们热情地讨论了从拾山者身上获得的人生哲学。对于学生的兴趣来说，老师是最好的老师。为了提高课堂教学质量，教师应该激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，也是一篇传统文字。这篇课文是关于登山者的。虽然他们走路的速度是游客的两倍，但他们的速度并不比游客慢，这揭示了一个有意义的哲学：无论他们做什么，只要他们坚持不懈，脚踏实地，他们一定会实现自己的目标。
结合以往的自学方式，引导学生以问题为基础学习课文内容；教师要从学生的具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。
从今天开始，我们将学习新模块《快与慢》。说到速度，老师会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？(盛硕)
课前安排学生上网或通过其他渠道收集泰山及其采矿人的信息。谁愿意向你汇报？(健康报告)
小组讨论解决疑惑和疑惑。每个小组选择一个最有价值的问题，准备与全班交流。
