2016高二语文上学期练习题《拿来主义》是鲁迅于1934年6月4日发表的。内容批判了国民党当时的卖国政策和一些人对待文化遗产的错误态度二。接下来，我们一起去。
把握比喻、反语、反语和特定语境中的词义。
要点：1。正确理解这篇文章的思想内容；理清文章思路；了解本文的语言特点，学习正反论证、隐喻论证、类比论证等推理方法。
理解对待文化遗产的正确态度，批判继承，并在此基础上结合实践进行深入思考。
难点：1。结合写作背景理解这篇文章的思想内容；结合实际认清对待文化遗产的正确态度。
鲁迅老师的随笔针对性很强，文章中的事件都是很久以前的事了，要把相关背景介绍清楚，帮助学生理解课文内容。即便如此，由于鲁迅先生独特的语言，学生们还是很难读懂他的散文。只有在课堂上鼓励学生积极思考，我们才能学习这篇文章。
在研究论证艺术时，不可避免地会涉及到隐喻论证、类比论证、比较论证等论证方法的基本概念。这是学生第一次接触到这方面的知识，课本上也没有讲解。因此，尽量用简单的语言说话。语言要简洁、准确、便于理解记忆，让学生一下子就能理解。不要吃生食。
理解内容、学习论证艺术、理解语言特点是学习这篇文章的两大任务，每个任务可以安排一个课时。
简要介绍鲁迅的创作和本文的写作背景。
问题：作者想说的是“takenism”。为什么正文前半部分写的是“关闭主义”和“发送主义”？
澄清：我想说的是“引论”，但它是针对历史和现实中存在的问题而提出的。现代“孤立主义”必然导致“当下”慈善。“告别主义”是一种卖国行为，必然导致国家的衰弱和被动挨打。长此以往，会导致亡国灭种。因此，采用“拿来主义”迫在眉睫，这与“发送主义”是直接对立的。“送人主义”和“外卖主义”是同一个问题的两面，“决裂”只是为了“站起来”。只有彻底分手，“站起来”才能坚定。理解了这个问题之后，作者的思路和文章的结构层次基本清晰。
第一、二段揭露和批判了国民党政府在文化上追求“送人”的可耻行为，即巴结他人争光，欺骗他人。
第4段揭示了“告别主义”的本质和危害。
