大学生思想政治教育网络舆情论文(一)净化网络文化环境，保障网络文化安全，需要政府加强对网络文化的宏观调控和领导，提升文化软实力。同时，高校要积极响应国家政策，做好网络宣传教育，营造积极向上的网络氛围。可以实施校园网络屏蔽或网络舆论监督。20190720大学生思想政治教育。
[4]胡肇庆。基于VSC的高压直流输电控制及其动态特性研究[D]。华中科技大学，2005。
[7]郑涛。变压器数字仿真和数字主保护新原理研究[D]。华北电力大学(北京)，2005。
肖。输电阻塞成本的分配与应用研究[D]。大连理工大学，200
[8]张晓东。企业成本分析与市场竞争[D]。华北电力大学(北京)，2005。
新课程背景下，高中班主任应摒弃传统的封闭式德育。教师的德育方法和策略要与时俱进，不断创新，在实践中探索更有效的方法，并运用到实践中，从而优化和完善。每个学生的具体情况不同，德育方法也不同。班主任可以在满足学生身心发展规律的基础上，探索新的方法。高中班主任要做道德教育的表率。单一的说服教育不能在德育中发挥明显的作用，也不能解决根本问题。班主任要以身作则，严于律己，潜移默化地影响学生。在学校的环境中，学生会把自己崇拜的老师当成自己的模仿者。班主任要系统提升自己的文化道德素养，时刻注意自己的言行举止，做班主任的好榜样，做学生的好引路人。
新课程改革对学校教育中的德育提出了新的要求和目标。在德育工作中，班主任应坚持以学生为主体为根本出发点，采取多种方式和策略。只有在良好的氛围中进行德育，学生积极参与、合作，班主任以身作则，改变传统封闭的德育观念，才能实现因材施教的德育。
研究性学习是指学生积极探索的学习活动。它是指在教育过程中创造一种类似于以问题为载体的科学研究的情境和方法。学生在教师的指导下，通过自己收集、分析、处理信息，实际感受和体验知识生成的过程，从而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造力。
提高德育的实效性，首先要认识到德育的本质是以育人为核心，努力提高人的素质，让德育回归起点。道德教育的最终目的是将社会现实和道德转化为个人的思想道德，即培养和造就符合一定社会要求的道德行为主体。一方面反映了一定社会时代的要求，更重要的是要从人的实际出发，时代的要求要由个人来表达。显然，德育的出发点是以人为本，但现实中，德育往往偏离这个出发点，忽视学生的主动性和创造性，只罚“书”不罚“教”。
“道德认知是指个体在原有道德知识的基础上，通过同化和适应的过程获得新的道德知识，从而诱发道德榜样的激发的心理活动过程”[1]。随着我国高等教育的普及，进入大学的门槛不再那么高不可攀，但也造成了大学生就业难的问题。面对激烈的人才竞争，很多大学生急功近利，重才轻德。在人际关系方面，很多大学生抱着“与自己无关，高高挂起”和“人不犯我，我不犯罪”的原则。有些学生甚至自私，向邻居乞讨。此外，虽然要求所有大学生无一例外地接受马克思主义思想政治理论教育，但仍有许多学生不太认同“人性是一切社会关系的总和”的马克思主义基本观点，坚信“人性是自私的”。可见，部分大学生忽视了对爱国主义和集体主义、中华民族传统美德以及世界其他民族优秀道德思想和文化传统的学习。目前，他们对主流意识形态的社会主义核心价值观和社会主义荣辱观视而不见，这必然导致他们基本道德理论的缺失、客观道德判断的困难和道德行为的不规范。
所谓道德意志，是指在道德知识和道德情感相结合的基础上形成的一种自我控制能力，表现为不屈不挠的精神和践行道德原则规范的决心。是道德主体肯定自我、超越自我的境界。它存在于道德主体从内到外、从无形的意识和情感到有形的实践的演变过程中。它深刻而充分地展示了道德主体的道德力量。以大学生网络行为为例。一些自制力较弱的大学生会出于好奇或冲动，寻找色情、暴力等不健康的信息。如果大学生缺乏克服困难和障碍的能力和毅力，他们的自控能力和承受挫折的能力就比较弱，在物欲和外力的干扰下很难筑起坚固的道德墙。道德意志的弱化使大学生很难进行道德社交。因此，在道德修养中，有意识地锤炼自己的道德意志成为培养和陶冶自己品德的关键之一。
(1)德育：为大学生树立道德榜样。
首先，高校需要完善大学生德育团队的选拔、培养和管理机制。“高校要加强德育学科建设，实施大学生德育队伍人才培养工程，建立德育人才培养基地，培养德育专业人才。特别是要建立健全大学生德育专职队伍的‘激励保障机制’，解决他们的教师聘任问题，让他们享有与专职教师同等的地位和待遇，让德育工作者不会因为传递价值观的工作而受到歧视，反而会更加受到尊重和重视”[2]。
