2021版《小学英语新课程标准》(包括新零件和修订零件)
杰出的职位。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成绩。但是，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还有差距。本次英语课程改革的重点是改变英语课程过于注重语法和词汇知识的讲解和教学，忽视学生实际语言运用能力的培养，强调学生学习兴趣的倾向。我们从生活体验和认知层面出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型教学方式，培养学生的综合语言运用能力，让语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思考和大胆实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。一、课程性质外语是基础教育的必修课，英语是外语课程的主要语言之一。
一个。英语课程学习不仅是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用实践能力的过程；也是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔眼界、丰富人生阅历、发展思维能力、发展个性、提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识，具备听说读写能力，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二
基本思路(1)面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，从而发展他们的综合语言运用能力，提高他们的人文素质，增强他们的实践能力，培养他们的创新精神。(2)总体设计目标体现了基础教育阶段的灵活开放。英语课程的目标是在培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生综合英语语言应用能力。《普通高中全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)设定了九个层次的课程目标，以学生“能做某事”为目标，并详细描述了各个层次的要求。这一设计旨在反映学生在基础教育中能力的逐步发展。
过程与课程要求的有机联系，保证了国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。(三)强调学生的主体性，尊重个体差异的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程正在设定目标。教学过程、课程评价、教学资源开发都突出了以学生为中心的理念。课程实施应该是学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、激活思维、展现个性、发展心智、开阔视野的过程。(4)本课程采用活动教学法，倡导体验式参与和任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现自己的使命目标，感受成功。在…的过程中.
语言学习的过程就是学生培养积极的情感态度、积极的思维和
(第一项任务)激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件)；使学生掌握一定的英语基础知识，具备听说读写能力，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和创新精神；帮助学生了解世界与中西文化的差异(世界多元化国际交流的增加增强了他们的世界意识)，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
突出学生主体性(选择教材，以学生为中心进行教学决策)
开发课程资源(提供贴近学生实际、生活、时代的网络视听报刊实例)
目标概述：一年级(三、四年级)对英语很好奇，喜欢听别人说英语。能够按照老师简单的指令做游戏，做动作，做事情(比如上色，连线)。可以做简单的角色扮演。会唱简单的英文歌曲，会说简单的英文歌谣。能用图片理解和阅读简单的故事。可以交换简单的个人信息，表达简单的感情。会写字母和单词。我对英语学习中的外国文化和习俗感兴趣。二年级(五年级和六年级)对英语学习有着持续的兴趣和爱好。互相问候，用简单的英语交流关于个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能用图片理解、阅读和讲简单的故事。能根据图片或提示写出简单的句子。愿意参与学习，积极配合，积极咨询。愿意了解外国文化和习俗。具体内容标准：
