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摘要：塑造课堂文化是一种以人文关怀为目标的素质教育。美术作为一门培养学生审美素质的课程，在小学美术教学中通过塑造鲜明的课堂文化，可以有效提高课程质量。本文在分析当前小学美术课堂文化建设的现实必要性和小学美术教学实践的基础上，提出了打造智慧课堂文化的构想。
【摘要】蒙古族元素作为民间艺术的重要表现形式，经过长期的发展和传承，凭借其强大的生命力不断活跃在民间艺术作品中。包括河套地区，它也有着悠久的历史和多元文化。河套地区也有独特的蒙古族文化。在众多河套艺术作品中，丰富…
【摘要】歌剧和电影是综合性的艺术形式，包括表演、音乐等艺术门类，因此歌剧舞台艺术和电影场景设计有很多相同点和不同点。本文以戏剧舞台艺术和电影场景设计为研究对象，对两者进行比较，深入探究两者的异同。【关键词】戏曲。
【摘要】民俗文化是中国传统文化中不可或缺的一部分。因为民间文化，中国传统文化变得更加多元、丰富多彩，更具人文艺术特色。民俗学体现了许多劳动人民的审美情趣和艺术追求，与中国其他文化艺术形式一起，构建了中国传统文化艺术，民俗文化流动。
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在区级评议的基础上，决定推荐优秀论文和案例参加市级评议。现将“萧山区中小学美术论文及教学案例评比”有关事项通知如下。评估要求教育论文和案例应具有科学性、前瞻性、纪律性和实用性。
一个创新的艺术教学设计必须注重学生想象力的培养和个体认知的充分结合。这种个性化设计必须明确教学目标中想象训练的要求，如空间想象、形象思维等，并进行机制干预，以达到更好的“创造性”效果。培养学生创新精神的个性化教学设计一般呈现以下特点：
注重引导学生积极思考，充分关注时间和空间，尊重个体感知，从而打开个体想象的大门；
(4)引导孩子积极参与合作，充分体验生活，积极实践，不断丰富生活体验，为发展良好想象力创造条件；
众所周知，艺术作品在表达上往往是静态的，但我们关注的是它们所展现的内容往往是动态的。从动态到静态的转变本身就是一种创造，画出飞奔的汽车、飞翔的鸟儿、流动的溪流等等。用静态作品表现动态美也是一种艺术表现手段，侧重于创造性的艺术创作学习活动，要求教师在提供材料、引导观察材料的过程中，特别注意创设展示材料的情境空间，这是呼唤学生与材料产生共鸣的主要手段。这里所说的情境空间包括观察材料、空间背景等。当然包括学生。我们希望情境是学生可以进入的空间，从而与学生产生共鸣，产生火花。通过图形分析可以看出，影响情景空间教学效果的主要有三个方面，即观察材料、空间背景和学生。这些方面展示的很多元素都是可以控制的，比如材料的呈现方式、时间、呈现过程。还有空间背景的选材和展示方式，都是可控的内容。在学生方面，我们能影响的可能是对材料的认知，而技巧和审美则是我们需要了解的方面，从而达到为其他控制展示创造情境空间的最大效益。
