《姓氏歌》是一首关于姓氏的儿歌。第一节通过问答告诉我们如何写一些常见的姓氏。第二节列举了一些中国姓氏。整个童谣节奏感很强，很容易通过阅读引起学生的兴趣。
我还用自己的姓氏编辑记忆：子孝=孙，鼓励孩子背姓氏。让孩子们联系他们的姓氏。让其他孩子在同一张桌子上分组记住他们的姓氏。所有孩子活泼的喋喋不休不断激发孩子的兴趣，孩子愉快地交谈，从而达到让他们愉快地学习的目的，不知不觉地学习技能，认识和掌握更多的汉字，注重培养学生主动独立阅读的欲望。
因为小学低年级，《语文课程标准》强调培养学生主动素养和独立素养愿望的基本思路。为了实现这个想法，我在教《姓氏歌》的时候，特别注重培养学生主动识字和独立识字的欲望。
《姓氏歌》是一首关于姓氏的儿歌。第一节通过问答告诉我们如何写一些常见的姓氏。第二节列举了一些中国姓氏。整个童谣节奏感很强，很容易通过阅读引起学生的兴趣。
所以在这节课上，我在读儿歌的时候，让同学们同桌玩拍手游戏，一起读第一节，激发了他们的学习热情。所有的孩子都很开心。他们在不认识字的时候主动读拼音，很快就认识了所有的生词。读书的时候，我让学生把单词背下来，比如张=弓长，李=，吴=口日，徐=讲话午。反过来就是一加一的方法。
因为小学低年级，《语文课程标准》强调培养学生主动素养和独立素养愿望的基本思路。为了实现这个想法，我在教《姓氏歌》的时候，特别注重培养学生主动识字和独立识字的欲望。
所以在这节课上，我在读儿歌的时候，让同学们同桌玩拍手游戏，一起读第一节，激发了他们的学习热情。所有的孩子都很开心。他们在不认识字的时候主动读拼音，很快就认识了所有的生词。读书的时候，我让学生把单词背下来，比如张=弓长，李=，吴=口日，徐=讲话午。反过来就是一加一的方法。
我还用自己的姓氏编辑记忆：子孝=孙，鼓励孩子背姓氏。让孩子们联系他们的姓氏。让其他孩子在同一张桌子上分组记住他们的姓氏。所有孩子活泼的喋喋不休不断激发孩子的兴趣，孩子愉快地交谈，从而达到让他们愉快地学习的目的，不知不觉地学习技能，认识和掌握更多的汉字，注重培养学生主动独立阅读的欲望。
这节课，我用生动活泼的教学方法来教朗读。通过师生问答游戏、生活问答游戏、你告诉我、读书竞赛等有趣的活动，不仅激发了学生的兴趣，还让学生在游戏中感受到了这门课的节奏和韵律。同时，学生在使用不同的问答方法时，可以多种方式记忆新单词。在完整的阅读中，他们不仅解决了背诵的任务，还对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生了对祖国的热爱。
这个班的效果还不错。我觉得主要原因是内容吸引孩子提前介绍自己的姓氏。当孩子的姓氏出现在文字中时，孩子显然会非常兴奋，他们也会寻找父母和家庭长辈的姓氏。这样，孩子可以通过学习与自己相关的知识来激发他们的兴趣。当他们感兴趣时，孩子会跟着你，迫不及待地向别人学习。看到孩子们快乐地学习，我让他们上台表演，用成语接龙的方式描述他们的姓氏。
这个新颖简单的小活动让学生积极参与。它不仅加深了我们对文本的理解和记忆，还培养了孩子们上台表演的勇气和语言表达能力。兴趣最好的老师，有兴趣就愿意学，这是教学中最基本的。最后，通过拍手和有节奏地弹奏来背诵课文，这样
然而，用近音或相近的词来表现单词太过伤感，与课文中的新词没有很好的衔接，导致课堂节奏缓慢，教学设计中未能完成应有的环节。在阅读部分，学生可以分角色朗读，但朗读环节安排得太快，没有给学生足够的时间充分理解和阅读课文。应该允许学生充分展示朗读的作用。讲解“张”字时，弓箭和弓旁的引导可以正确引导学生理解和书写，而不用在课堂上批改学生的问题。在提示学生圈出单词时，不做区分，导致新单词在阅读和写作中没有区分，学生在阅读中出现问题。在整个课堂上，我花了大量的时间和语言组织课堂纪律。如果以表扬为主，会加快我上课的节奏，减少不必要的时间浪费。
通过了解上百个姓氏，学习姓氏歌曲，让孩子们更多地了解我们的传统文化，培养爱心。
