《中国大学生思想政治教育发展报告2017》指出，新时代大学生文化自信强。
春秋时期，倪提出知者不如善者，但兴趣作为一门学科的研究只有200多年的历史。卢梭、赫尔巴特和杜威对兴趣的研究和发展做出了贡献。卢梭以自然主义教育哲学为基础，强调培养兴趣要符合人的身心发展。曹福评论说：“赫尔巴特的多元兴趣理论旨在把兴趣作为最重要的教学条件和手段。”[1]赫尔巴特认为，知识的获得应该在广泛的事物中产生各种兴趣。20世纪后，杜威认为“教育活动的实现必须依靠兴趣作为桥梁”[2]他主张兴趣代表学生的心理和精力，教育应以兴趣为基础，从而实现学生的真正发展。
学习动机与学习活动直接相关，兴趣与思想政治教育相互影响。首先，兴趣是思想政治教育的基础。有志于发展大学生思想政治教育理念的教师。其次，兴趣是推动思想政治教育的动力。大学生阶段是树立观念的关键时刻，兴趣驱动可以建立良好的思想政治教育动力。第三，思想政治教育的动机调节兴趣。是大学校园向社会的过渡阶段，在思想驱动下建立的学习动机会迫使学生关注自己不感兴趣的事情，有意识地培养自己的兴趣。最后，思想政治教育是一种积极的兴趣。思想政治水平决定了利益选择的范围、利弊。所以，教育从娃娃开始，兴趣从娃娃开始培养。兴趣离不开思想政治教育。推进思想政治教育兴趣研究，加强思想政治教育学习兴趣培养，有利于提高我国大学生素质，加强人才培养。
学习是发现、探索和解决问题的过程。是兴趣的垫脚石。一个合适的垫脚石可以让学生愿意学习。真正的兴趣是在你只知道一点点、能做一点点的时候产生的，是在你能做得越来越多的时候得到强化和巩固的。在学习的过程中，兴趣会让每个学生感到快乐，被认可为成功。
四.兴趣在思想政治教育中发挥作用的途径
会议由武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心、武汉大学中国大学生思想政治教育发展研究中心、马克思主义学院联合举办，来自全国30余所高校的代表参加。
别忘了原创，吸收国外，面向未来：约90%的大学生认为“中华民族一定会创造新的文化辉煌”
文化自信是一种更基本、更广泛、更深刻的自信，是一种更基本、更深刻、更持久的力量。本报告关注青年大学生文化自信的现状。从青年学生对中国传统文化价值的认同感、对当前社会主义文化的自豪感、对中国文化未来发展的自信心等方面，对国内35所高校进行了调查，获得了相关数据。
报告指出，一般来说，大学生有很强的文化自信。在2016年和2017年的调查中，近90%的大学生认同“中华优秀传统文化具有超越时空的永恒魅力”，其中2017年为80%，2016年为86%。说“我以中国文化为荣”的学生比例，2017年为94%，2016年为96%。在2015-2017年的调查中，约90%的大学生认同“中华民族一定会创造新的文化辉煌”，其中2015年为89%，2016年为91%，2017年为94%。这说明青年大学生对中国文化的态度在过去、现在和未来都是高度一致的。
一、充分认识网络思想政治的重要意义
认真审视我校大学生网络思想政治教育的现状。近年来，我校高度重视大学生网络思想政治教育工作，开设了一批学生思想政治教育网站，开设了一批辅导员网站(博客)，培养了一批学生网络思想政治教育队伍，开展了一系列网络思想政治教育活动。互联网已经成为教育学生、与学生交流、引领学生、服务学生的重要平台，赢得了学生的喜爱。但是，我们要清醒地认识到，我校大学生网络思想政治教育还存在许多薄弱环节，不能完全适应新媒体发展的要求和学生的需求。一些高校对大学生网络思想政治教育重视不够，途径不多。大学生网上思想政治教育硬件亟待加强，大学生网上思想政治教育队伍建设不够完善，大学生网上思想政治教育措施不够有力，学生工作网站功能不够完善，大学生网上思想政治教育的实效性和吸引力不够强。高校要充分认识大学生网络思想政治教育的重要性和紧迫性，高度重视和充分利用网络信息技术，提高大学生网络思想政治教育的实效性，增强其影响力。
建立和完善辅导员工作网站或博客。高校要把辅导员网站或博客建设成为大学生思想政治教育的阵地、辅导员工作的平台和与学生沟通的窗口。进一步完善网页整体结构，完善网页功能，丰富网页内容；积极借鉴优秀辅导员网页优势，取长补短，不断拓展大学生教育、管理、服务、互动平台；充分把握网络信息传播的特点，注重工作网页的日常维护和更新，使工作网页的信息始终贴近学生的需求，保证工作网页的持续吸引力。
做好网络舆情信息分析。要对各类网络舆情信息进行定性、定量分析，及时识别不良评论和敏感信息，分析其趋势和发展趋势。对从各方面获取的零散、孤立的网络信息，要分类单独处理。需要对信息进行整理、存储、分析和处理，将各类网络舆情信息按一定主题进行分类，建立网络舆情危机预警机制，制定预警方案。
