《冷热与温度》教案设计【基础教育】
教学难点：教会学生观察和理解水冷规律。
非常好！你是你们组里最敏感的。老师会测试你的敏感度吗？
同学们，上课前，我们玩个游戏好吗？每组选一个手指最灵敏的学生站起来。(学生讨论后起立)
看，桌子上有三杯水，左边一杯冷水，右边一杯热水，中间是温水。请将左手食指放入冷水中，右手食指放入热水中。你觉得冷和热吗？
我们要知道，在探究过程的每一步，都需要探究者之间的相互合作、沟通和分享。科学知识：
可以收集数据，找出热水冷却过程中的温度下降规律。
认识到生活中处处有科学，认识到科学探究的快乐。
三杯冷水，温水和热水，温度计和三杯不同温度的水。
通过对观测数据的整理和分析，学生可以猜测一杯热水的温度会随着时间的推移与室内温度保持一致。
《冷热与温度》是四年级上册第一单元第二课，也是前一课《温度和温度计》的延续。这节课，我会给学生更多的时间练习测量物体温度和阅读摄氏温标。该班学生将分别测量冷、暖、热三杯水的温度，每2分钟连续测量10分钟一杯热水的温度变化。这个班的每个学生都会有更多的实践机会。因此，测量水温的步骤和方法是本课的重点。学生要理解每一条规定的含义，掌握每一步的操作规则，保证后续测量数据的相对准确性。为后续学习打下基础(五年级“热门”单元)。对于一个物体，当温度下降时，意味着物体的内能减少，温度上升，意味着物体的内能增加。热量是描述内部能量传递的物理量。然而，内能的概念对于四年级的小学生来说很难理解，所以教科书采用了小学生常用的术语热。
对于一个物体，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量物体的温度变化，我们可以知道物体是失去热量还是获得热量。
观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度范围为0 ~ 100)测量水温。
