你姓什么？我姓陆。卢什么？双口露？你姓什么？我姓白。博什么？柏树？你姓什么？我姓刘。刘什么？刘。你姓什么？我姓苗。什么苗？草。你姓什么？我姓云。什么云？云。你姓什么？多读书。
先自己读课文，不认识的单词读拼音。老师教阅读，男生读，女生读，全班一起读。
老师随机选几个单词指一指，会读的学生站起来大声朗读。让我们看看谁反应最快。
黑板上的字：“姓，名，郑王，顾，上官，双方当事人，王，什么”。(粗体字是书本上必须认识的字)2。老师教阅读，邀请学生上台教阅读。
根据笔画顺序歌曲思考笔画顺序。请四位同学上台，在黑板上写下“姓、姓、姓、瑶、双、芳、国、王”的顺序。其余的学生按照笔画的顺序在书上写这四个田字字母。(毕顺阁：先横后竖，先撇后压；从上到下，从左到右；第一，中间和后面；先外后内，然后密封。)
认识儿歌第一段的六个新词，写四个汉字：“姓，什么，什么，双”。了解常见姓氏，区分读音相近姓氏的不同写法。
正确、流利、有节奏地读第一节，练习背诵。
让学生拿出课前准备好的名片，告诉他们的名字和姓氏。
学生可以借助汉语拼音自主阅读课文第一节，注意发音，读句子。
“语言元素”听起来很奇怪，但并不是一个全新的概念。
那么，从字面上看，“语文元素”就是学生在语文学习中必须掌握的要素。
二.教科书中“中国元素”的呈现这些元素在教科书中是如何呈现的？部编教材在文字和语言领域有很多“提醒”符号。他们大多使用第一人称语言，友好易懂，学生也很感兴趣。
第一节，“从前，只有一棵树，树上只有一个鸟巢，鸟巢里只有一只喜鹊。
