化学的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养起着极其重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学场景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启发学生的科学思维。今天，我在这里分享一些关于九年级化学教学的思考，供大家参考，希望对大家有所帮助。
紧密联系社会生活实际善用知识：近年来，环保、能源等社会热点的考查逐渐加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的局限，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能接触社会，从化学的角度观察问题、分析问题。注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体，但需要老师的鼓励，所以我密切关注每个学生的学习状态，多与学生交谈，在学生进步的时候给予表扬和鼓励；当他们倒退时，我会单独和他们谈谈，帮助他们找出原因。在课堂上尽量挖掘每个学生的特长，表扬他们，鼓励他们喜欢化学。
教学内容的合理安排不是教材的重大调整。比如几节课之后就换课是不科学的，会造成学生学习上的混乱，增加学生的心理负担，给学生的复习带来不便。当然，一节课需要完成多少课时，每个课时的内容分布，先谈什么，后谈什么，每节课谈多少，谈什么程度，都可以根据学生的情况来决定，不能强求一律。比如我们教初中化学第一单元和第二单元的时候，可以要求学生每天背一些元素符号，为以后学习化学式和化学方程式打下一定的基础。
总的来说，我们使用的教材符合科学性和适用性的原则。并且内容的排列顺序是科学的。但编委会专家不可能实事求是地考虑每一个使用教材的班级和每一个学生，这就要求使用教材的老师要灵活使用教材。根据班级学生的特点，备课不仅要准备教材，还要准备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。
科学安排教学内容，要求教师找到更有效、更灵活的方式将知识传递给学生，让学生在短时间内掌握更多知识，更快地提高能力。比如，对于不同的内容，有些课件可能有效，但有些课件可能适得其反；对于化学演示实验，有些实验老师表现出了很好的效果，但也有人通过播放视频表现出了很好的效果。
这是化学科学，但也是科学中的文科。许多基本概念、理论和化学术语需要记忆。这些知识为以后的化学学习奠定了基础。如果不熟练掌握，一定程度上会制约你对化学的继续学习，严重的情况下还会觉得学习累。事实上，我认为我们应该从以下两个方面入手，让学生轻松愉快地学习化学。
化学是一门以实验为基础的学科。教师应加强化学实验教学。他们不仅要认真准备教师的演示实验，还要组织学生参加小组实验，提高学生的操作能力。在激发学生学习兴趣的同时，也能很好地掌握化学知识点。学生用这种方法学的东西比你在课堂上花大量时间解释实验的东西好一百倍。对于优秀的学生来说，对知识的被动接受不一定是根深蒂固的，更不用说那些学习困难的学生了。现在正在进行新课程改革，就是让每一个学生积极学习，积极参与合作，从而达到共同提高成绩的目的。小组化学实验操作是一种很好的方法。比如在讲解“探究蜡烛及其燃烧”的内容时，我先准备了一个辅导案例，通过合作学习进行了一个小组实验，要求每个小组成员仔细描述在每个探究步骤中观察到的现象。通过动手和观察，同学们了解了蜡烛燃烧时火焰分层和哪一层温度最高，也深刻地记住了二氧化碳会使澄清后的石灰水浑浊，为以后的学习打下了坚实的基础。
在化学实验的日常教学中，由于实验设备或药物的限制，并不是每个实验都能成功演示或学生可以分组实验。在这种情况下，原则上，我会尽最大努力不做任何手术。也许是这个操作，也许是这个瞬间，他所看到的都深深地印在了我的脑海里。我会尽量借助课件演示失败或不可恢复的操作。比如在讲解测量空气含氧量的实验时，我就知道演示实验不可能成功，但我没有放弃。至少学生能看到这种现象，知道燃烧红磷会产生大量白烟，与死记硬背不同。为什么缸里的水涨不到五分之一左右？然后，通过课件演示，分析了我失败的原因，同学们对这门课的内容有了牢固的把握。
因此，实验教学非常重要，可以大大提高学生的学习积极性。
没有整体素质意识，但还是针对少数尖子生，面向相反方向，应试教育，卖狗肉。
例如，小组合作教学是每个人的重要方式。一般有四个群体，异质群体，其中有尖子生、中学生和学困生，目标很难实现。什么难管理，什么影响尖子生学习等。没有认识到合作学习在培养学生集体意识、团队精神和思想道德方面的重要价值，学困生仍然会被边缘化，而不是积极发挥合作学习的优势来影响教育、改变学生。
教师定位不准确：教师只是引导者而不是主体，教师是伴郎而不是新郎，是伴娘而不是伴娘。表现在独霸讲堂，忘记学生才是真正的课堂主人，教学生走路，让位于讲堂和学生，而不是老师在课堂上盲目表演走路。
教学内容的合理安排不是教材的重大调整。比如几节课之后就换课是不科学的，会造成学生学习上的混乱，增加学生的心理负担，给学生的复习带来不便。当然，一节课需要完成多少课时，以及每个课时的内容分布，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少，讲到什么程度，都可以视学生情况而定。
可以强行制服。例如，我们正在教初中化学一。
、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。