《中国人失掉自信力了吗》教学反思(2篇论文)
今天学习鲁迅的杂文《中国人失掉了自信力了吗》，这是一篇议论文。因此，我的教学目标是掌握反驳论文的写作特点，体会文章精辟含蓄的语言特点。
从二班学生的操作来看，课堂效果还是不错的。然而，有些学生仍然不能理解鲁迅文章的一些内容，或者不能完全理解。
第二节课，我选择从反驳论文的特点切入。1934年，国家散布“民族自尊心和自信心已经消失，没有外敌入侵，国家处于精神幻灭的边缘。”在这种情况下，有人发出了什么样的感叹，作者对此感叹的态度是什么？
问题，1写作背景仔细阅读课文后，学生应该系统地讲述一些信息。这样，学生就会有一个大致的了解。
0010教学反思2017 08 2700:30336002 | # 1楼回到目录
这个班要教鲁迅写于1934年的文章《中国人失掉自信力了吗》。综合考虑本课程在教材中的地位、学习者等因素后，确定了以下三个教学目标：积累单词；讨论论证方法，理解反驳论文的写作。读句子，体会充满战斗讽刺的犀利语言特色。用文中表达的明了的爱恨情仇去感受鲁迅的思想感情和爱国情怀，增强他的忧患意识和自信心。
为了有效实现上述三个教学目标，特别是突破教学目标2形成的重点、难点教学点，预设了背诵、画圆、阅读、讨论四种教学方法。
通过复习初中学过的鲁迅作品引入新课，尽量缩小学生与新学课文的距离，同时引入作者。然后，投影展示需要注意的写作背景、生词和单词的注释，帮助学生扫清障碍，更快地进入课文。完成上述基本任务后，设置三个部分，即“速读课文、整体感知”、“具体学习、突出重点难点”和“揣摩语言、理解情绪”。通过“速读课文，整体感知”，学生可以整体感知，快速筛选信息，吸收要点。学习议论文并整体把握的方法之在阅读开始时快速圈出观点和论点；在“具体学习，突出重点难点”部分，通过提纲挈领，讨论论证方法，学会反驳论文的写作；然后，通过“揣摩语言，理解情感”来阅读和讨论具体的语言，可以体会到鲁迅杂文中犀利的语言特色，充满了昂扬的调侃，用明确的爱恨情仇来感受教师的情怀和爱国主义，同时增强学生的紧迫感和自信心。然后进行课堂训练和总结，进一步复习本节所学内容，达到学以致用的目的，促进学生思维，增强自信心。
本周三上午，我校安排英语、语文、数学、英语进行“同课异构教研”教研活动。我们九年级有四个语文老师，班级名字是《中国人失掉自信力了吗》。平心而论，我抽签决定了班级，但我也避开了我教的班级。我画了156班4班，基础很好。虽然我在日常的学习生活中并没有和他们有太多的接触，但是我看着他们在这所学校学习生活了两年多，所以我并没有觉得离他们太远。
上课时，教室后面虽然有一排老师，刚开始大家都有点紧张，但慢慢进入状态后，同学们也放松了下来。
九年级学生学了很多鲁迅的作品，比如《中国人失掉自信力了吗》，《从百草园到三味书屋》，前几天学的小说《藤野老师》。学生们已经对鲁迅有所了解，但许多语言专业的学生在理解这篇文章时仍然有一些困难。这也是他们第一次接触到学位论文。他们过去研究论文。
考虑到鲁迅的文章陈旧、晦涩、生疏、深奥，学生解读起来总是有困难。因此，在研究这篇议论文之前，我做了以下四个准备
