人民教育出版社小学六年级英语教学计划
根据学生的具体情况，我会采取以下措施：
注重情境教学，创设英语环境，营造学习氛围，让学生有更多接触英语、感受英语、应用英语的机会。
根据学生的年龄特点和教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
针对学生背单词难的问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，让大家互相交流，共同进步。老师给学生介绍了一些好的方法，比如分类记忆、滚球记忆、想象记忆等等。
适当介绍中西文化，培养学生的爱国主义精神，坚定世界的意志，为学生的深造打下良好的基础。
借助图片、手势、场景和其他非语言提示，你可以理解清晰的文字和录音。
能够唱自己学过的英文歌，读自己学过的歌。
在父母的帮助下，我可以读简单的英语书。
目前，我们学校六年级有五个班。学生英语学习中存在的主要问题是：学生两极分化严重，英语知识和能力水平参差不齐。针对现状，在复习过程中，我准备结合以听说读写为主要形式，以英语基础知识为主要内容的教材，引导学生从单词到短语到句子再到短文，系统梳理所学内容，全面掌握所学内容。
1)传递传递这个词。单词是学习英语的基础。根据小学生的年龄特点和记忆遗忘的规律，学生可以反复记忆同一内容，使其长时间储存在记忆中，不易遗忘。所以我想帮助学生用不同的方式和形式复习单词。方法：根据词义复习单词。形式：加强单词的阅读和听写，给学生一个明确的任务，每节课开始时听写相应类别的单词10分钟，频率短，速度快。这样，一方面学生可以做好充分的准备，另一方面他们也容易成功。当然，对于少数学习有困难的学生，我们应该区别对待，适当降低他们的困难和要求，让他们尽最大努力通过单词考试。
3)通过句子传递。句子是学习英语的关键。经过三年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型和日常交流表达方式，大部分学生已经能够比较自如地使用这些句子，但对于部分学生来说，还处于朦胧状态，所以我打算从以下几个方面帮助学生整理所学的句子。引导学生在语境中复习句子，让学生区分日常交际用语的使用。
4)通过阅读测试。阅读短文能让学生充分利用所学知识，所以引导学生认真阅读也是英语复习的重要内容。在复习的过程中，我打算充分利用每个总复习卷中的短文，以复习英语阅读为载体，将精读和导读结合起来，在短时间内达到更高的效率。
