班级评审稿、班级评审项目、刘莉莉、市第一实验小学、2015年3月26日、班级评审稿——刘莉莉真实的小学教学内容：“月”和“月”旁边的四个相关词？年级：五年级？2015年3月26日，我在5楼的多媒体教室听了柳岩教授的写作课——《右旁书写技法》。总的来说，该写作课在教学内容、教学设计、组织形式上体现了较新的教学。
通过动态故事情节，让学生感受田鸡赛马的对策，画探究材料，提高学生的学习积极性。
数学广角《搭配中的学问》，属于《课标》的“实践与综合应用”领域，主要是学生通过综合利用现有知识和经验，自主探索、合作交流，解决与生活经验密切相关、具有一定挑战性的简单排列组合问题，解决问题让学生体验观察、操作、实验等实践活动，在合作交流的过程中获得良好的情感体验。同时，在数学实践中取得一些初步经验，感受数学在生活中的作用，有条不紊地培养学生的思维方法。
数学在生活中无处不在。你能举更多的例子吗？
11月5日，在小学，我们有机会和武进山小学的老师一起听了聂店小学的赵老师的讲座。在该课中，两位老师主要围绕直观内容创造性地运用教材，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心和热情地学习数学。不仅如此，在教学中，教师还用饱满的热情、生动的语言、生动的活动材料和有趣的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使教学过程始终民主、平等、简单、愉快。我认为两位老师的讲座有以下亮点。
评价一个班老师的好坏，不仅取决于教育目标的制定和实施，也取决于老师对教材的组织和处理。评价一位教师的课程，不仅要看教师知识传授的正确性和科学性，还必须注意分析教师教材处理和教学方法的选择是否突出重点、突破难点、把握重点。
教学过程分析(教学过程评价包括以下几个主要方面):
教育思想是教师课程的主线和主线是根据教育内容和学生水平的实际情况设计的这反映了如何安排和组合一系列的教学措施，如何联系和迁移，如何安排细节，如何安排讲座和练习等。
评价教师在
教学过程分析(教学过程评价包括以下几个主要方面):
教师的课程理念设计多种多样。因此，评价者在评价教育理念时，首先要看到教育理念的设计符号不符合实际的教育内容和学生的实际情况；看教学理念设计是否有创造性，给学生以新鲜感
