共享10个儿童区域活动观察记录案例。
活动开始时，我没有马上介入孩子们的争吵，而是在旁边观察，看看他们是怎么应对的。旁边的孩子头脑清楚，对地区活动人数要求明确，很快就能判断并解决问题。对科学区活动中的孩子来说，这个活动的内容是新的，所以有些孩子不太清楚怎么操作这个活动。但是，我在活动之前简单说明了操作流程，所以一些认真听的孩子们可以按照我的要求活动。也就是说，上面那个案例的孩子熊紫尼非常了解操作方法。在其他孩子有困难的时候，她可以起到模范作用。也就是说，要利用同龄人的知识、经验和信息。但是，在其他孩子获得信息后，个别孩子的操作方法还存在一些问题，需要老师为他们找到更准确的操作方法提供深入的指导。在改变测量内容的过程中，大部分孩子会跟着熊梓尼走，发现没有自己的目标。可以说他们还没有真正了解这个领域的活动过程。他们的想法跟着她总是对的。当然，在科学区这个活动中，录音也是非常重要的一环。在下一个评论区，我们邀请孩子们讲解他们的录制过程，分享他们的经验。
看看其他领域活跃的孩子吧。许多孩子的眼睛盯着他们的伙伴，他们有时活跃在科学领域。今天语言区的活动是故事表演。进入这个区域的第一件事就是选择自己喜欢的头饰戴着。“我……”和“我……”。角色确定后，有些孩子回到座位上，看桌上的书。只有几个孩子还在讨论故事表演。
在其他地区的活动中，大部分孩子对科学区的孩子都很羡慕。因为活动内容比较新，可以来回移动进行测量活动，所以其他地区的孩子都会感到羡慕。还有的孩子说明天也去科学区玩。确实，新活动对孩子很有吸引力。语言领域可以看作是脆弱的领域。如果孩子们完全被允许自己发表故事的话，这个活动可以说是没有意义的。从他们的表现可以看出，能力强的孩子可以带领大家按部就班地开展活动，能力差的孩子只是坐在那里什么也不做。在这种情况下，教师也需要引导和鼓励大家参加。(在确定地区的人数和人员时也需要事先考虑。特别是有几个高能力的孩子参加，发挥主导和组织作用，促进地区活动的有效开展。(其实孩子对故事的表演很感兴趣，但是经常不知道表演的方式、在说什么、该怎么办。经过老师的初步指导，可以让孩子们自己组织。
2016年9月13日，文蓉太仓市黄埔镇学前中心幼儿园4班
命名区拼图区的观察对象将是记录者顾莉雅。
观察重要的孩子是否能按照一定的规则安排事情。
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