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体育核心素养

培养体育学科核心素质的方法和途径

教育部2014年发布的

体育学科核心素养培养的途径与方法

《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养的概念,要求“各级各类学校根据实际情况和学生特点,将核心素养和办学质量要求落实到各学科教学中”。体育作为学校体育不可缺少的部分,无疑是培养学生核心素养的重要途径之为了在学校体育中有效实施学生核心素养的培养,本文就如何在体育教学中培养学生的核心素养进行了具体分析。

随着我国学术界对学生核心素养研究的深入,核心素养的概念和内涵也逐渐明确。一般来说,学生的核心素养是指与学生的知识、技能、感情态度和价值观相关的要求,是学生适应未来社会,实现终身学习和全面发展的重要保障。学科素养是学生通过学科课程学习形成的最基本、最重要的素养,是学生在课程学习和实践活动中具有发展学科特点的基本知识、基本技能、基本素质和基本经验的综合。由于各个学科的特征和性质不同,不同学科的核心素养也有一些差异。具体而言,就体育而言,体育的核心素养是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合,以追求学生的发展素养为核心价值,具体包括运动情感与运动品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为三个主要部分。本文在研究体育核心素养培养的途径和方法时,从这三个方面入手。

培养学生的体育情感主要集中在学生的体育兴趣上。最终目的是激发学生对运动的兴趣,喜欢运动,热爱运动。培养学生的体育品格有培养学生体育精神的趋势。例如,学生在体育运动中表现出的团队精神、努力、毅力、永不放弃,属于体育品格的范畴。

培养学生的运动情感和运动性格,在体育教学中必须注意以下问题。一是根据实际教学情况进行针对性的训练。例如,在开展趣味性、娱乐性的教育活动时,可以针对性地培养学生的体育兴趣;在挑战性项目的教学中,可以有针对性地培养学生的挑战精神。在集体合作体育教学中,可以培养学生团结合作的精神。第二,根据学生的身心特点,选择合适的方法培养学生的运动感情和运动性格。例如,中学生适合采用竞争法,但对小学生,特别是中学生来说,情境教学法能收到更好的效果。

学科的核心素养是指特定的课程。语文课要培养学生语文学科的核心素养,数学课要培养学生数学学科的核心素养,体育与健康课要培养学生体育与健康学科的核心素养等。也就是说,每门课都要开展教育培养学生的学科核心素养。只有所有课程都通过自己的学科教育教学培养学科核心素养,学生才能真正实现全面发展。未来中国的教育教学将学生培养成大人而不是机器,才能真正回到教育的本质。

根据《课程标准(2017年版)》国际体育与健康课程的发展趋势,结合我国体育与健康课程改革发展的实际,通过广泛的调查研究,将体育与健康的核心素养浓缩在运动能力、健康行为和运动道德三个方面,说明了各核心素养的定义、内涵和表现形式。

0“健康行为是改善身心健康、积极适应外部环境的综合表现,是提高健康意识、改善健康状况、形成健康文明生活方式的关键。健康行为包括养成良好的运动、饮食、休息和卫生习惯、控制体重、远离不良习惯、预防运动损伤和疾病、消除运动疲劳、维持良好的心理状态、适应自然和社会环境等能力。健康行为的具体表现为体育锻炼的意识和习惯、健康知识的学习和应用、情绪调节和环境适应。”本课程以“健康第一”为指导思想,以提高高中生身心健康为课程目标,强调培养学生的健康行为非常重要和必要。学生健康行为的形成受到多种因素的影响,这不仅要求学生养成良好的运动习惯,还要求学生掌握健康教育的知识和技能。因此,在体育和健康教育中,不仅要重视学生体质和运动技能的学习和实践,还必须重视健康教育的教育。体育与健康教育的有机结合有助于促进学生健康行为的形成。

另外,在《课程标准(2017年版)》中,他谈到了三个主要的核心素养的关系,“这三个学科的核心素养密切相关,相互影响,在体育和健康教育的教育过程中全面发展,在复杂的情况下解决了实际问题中发挥了不可缺少的作用。”显然,三大学科的核心素养不仅各有侧重,而且相互关联,共同构成了该学科的整体核心素养。今后,该课程的教育教学要着眼于学科核心素养的培养。教育的“始”是围绕学科核心素养设计的,教育过程要围绕学科核心素养进行,教育的“终”要围绕学科核心素养进行评价。通过三年的高中体育和健康课程的教学和学习,全体学生的运动能力、健康行为、体育道德等核心素养得到了全面协调发展。当然,在教育中必须防止学科核心素养的三个方面相互分割的现象。也就是说,在这门课上教授体育能力,在下一堂课中教授健康行为,在下一堂课中教授体育道德是绝对不可能的。强调每门课必须围绕学科核心素养三个方面,通过有效的体育和健康教育,逐步培养和提高学生的学科核心素养。

培养学科核心素养是体育与健康课程的出发点和落脚点――关于《课程标准(2017年版)》学科核心素养与课程目标的解读

上周,全国教育大会后的首次新闻发布会在武汉举行。会议上,教育部领导传达了主要重点是体育。

。总而言之,大致有三点:

体育老师可以在体育课后布置相应的作业

这三点都与学生有关,但学生最喜欢的应该是第二点。这意味着许多学校停滞的春秋运动将重新开始。另外,还需要校园篮球和足球等比赛。这种事当然是学生

们最喜欢的,运动会可是学生时代的美好回忆。

不过另外两点其实才是关键,也是最不受学生们欢迎的。布置作业,教育部主要解决的是体育课的空洞化问题。长期以来,体育课几乎没有实质性内容,学生自由活动,如果要运动,大多时候也是在跑步,学生几乎不能从体育课上学到任何专业技能,羽毛球、足球什么的,体育老师倒是会,可惜没有机会教给自己的孩子。而体育入考,针对的是什么问题,自然是显而易见,德智体美全面发展,我们曾经丢掉了不少,现在有必要重新捡回来。

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