学习力

什么是学力，如何培养学生的学力？

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学习能力是必须的竞争力。现在这个世界充满了竞争。20世纪60年代被《财富》杂志列为世界500强企业，是世界上最具竞争力的企业。但是，1970年的500家企业中有三分之一在1970年代消失了，到上世纪末几乎所剩无几。一方面反映了汹涌澎湃的新科技革命和新经济的出现迅速切换和淘汰传统产业的大趋势，同时也反映了这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代节奏而被时代抛弃的必然性。实践证明，通过自我超越、提升心智模式、小组学习、建立共同愿景、系统思考等方法提升学习实践的企业。能够在原有的基础上焕发青春，再次辉煌。

事实上，学习型组织管理理论早于企业再造理论提出，但应用滞后。学习型组织管理理论的推行是由于全面质量管理理论和企业再造理论在实践中的失败。相反，学习型组织管理理论使许多知名企业焕发了活力。例如，美国前25大公司中有80%采用学习型组织管理理论。

“学习能力”一词是学习型组织管理理论的核心概念，起源于美国系统动力学的创始人、彼得塞奇的导师弗雷斯特教授于1956年发表的文章。本文运用系统动力学原理描述了未来组织的理想形态，这也是彼得斯五种模型的重要思想原型。

因此，无论从时间上还是功能上来说，学习型组织管理理论都是当今世界最先进的管理理论之

什么是学习力，学生的学习力如何培养？

学生的学习能力是指将知识表达、符号表达、思维方法和价值意义转化为学生的记忆、理解和驱动力，学生的学习记忆、理解和驱动力是相互依存、相互外化的，使学生能够学习、学习和享受。

教育部组织研究提出各科学生发展的核心素养体系，明确学生适应终身发展和社会发展需要应具备的本质品格和关键能力，强调个人修养、社会关怀和家庭情感，更加重视自主发展、合作参与和创新实践。目前，中国核心素养的定义具有“基础性”和“主动性”的特征。另一方面，基础教育不是“灌输”学习积累的教育，而是“参加”有成果的人的教育，是培养有社会责任感的市民的教育，是教育。另一方面，在基础教育中，需要在“低级认知能力”的基础上发展学习者的“高级认知能力”。

这里讨论的学习能力是有效提取、整合、转化、应用、再创造知识和信息的能力，是解决问题的核心素质，主要包括学习动机、学习能力、学习毅力、学习创新四个方面。

学习能力是大规模获取、集成和加工知识的能力，是自主学习、合作探索、将知识付诸实践的能力，是学习创新的坚实基础。

学习力是什么？怎么提高学习力？

百科的解释是，将“知识资源”变为“知识资本”的能力。

在同一个班级，有些学生上课认真听讲，课间出去玩，期末考试还是能拿高分的。也有即使下课也继续努力学习的学生，但只停留在中等水平。

学习的动力——你想不被催促而花时间自学吗？

学习能力(效果)——主要包括感知、记忆、思考能力、想象力等。“勤奋”只是其中的一部分。光靠勤奋是不够的。如果一个人花很多时间学习，最后什么也没学到，那就没用了。