小学综合实践活动论文在实践中成长，在活动中收获。
但是，上课的目标不仅仅是让学生“开心”，而是用各种方法“好好”学生，也就是“玩点什么”！因为只有玩得好，有成果，孩子才能“玩”。
与国外相比，我国小学生缺少的不是知识储备，而是操作技能和过硬的心理状态，如自信、乐观、善于质疑、第一等。学科教育受到不完善的教育体系的束缚，屈服于升学考试的压力，迫使孩子提前告别玩耍的童年，陷入残酷的学业竞争。但是，“爱玩”是孩子的本能。孩子在游戏中诞生的智慧，人类的创造性特征在坦率的游戏中诞生和成长。如果剥夺孩子玩耍的权利，我们就会剥夺孩子成为主人的机会。因此，在综合实践活动课程中尊重和关怀小学生的“游戏性”应该是我们的重要目标之
怎样才能让孩子“好好玩”？这就要求在整合课程资源、选择课程内容、设计教学活动时，要坚决重视学生，强调学生的主体性，切实保证他们“能玩”、“能得”。活动太简单的话，上课可能会很热闹，但玩完什么也找不到。这样的教育会逐渐失去孩子的热情和兴趣，最终使课程变得无聊。活动难度过高，学生玩不好，积极性也会受到打击。因此，在充分掌握学生生活经验、操作能力和相关知识水平的基础上，引导学生适当开展孩子感兴趣、“玩、学”的实践活动。因此，整合课程资源必须遵循“活着、有趣、时尚、本土”和“童心”的原则。选择教育内容时，以“激发兴趣，锻炼能力，挑战自己”为标准；制定计划时，精心设计、合理安排、严格组织、指导全过程、积极评价、及时反馈。只有这样，才能保证“贪玩”教育目标的顺利实现。
在小组共同承担的任务中，让学生明确履行个人责任。
合理分组，让学生积极支持，相互配合。
以前在自然小组上综合实践课，或者根据座位和学生自由组合。有很多不合理的地方。在一些群体中，学生的能力水平差异太大，成绩好的学生在探究中容易计算。本学期我调整了这些小组，将全班分为强弱两组，每组4人，旨在使成员之间有一定的互补性。当然，不管怎么分，组之间一定有差异。在合作完成某一学习任务时，特别需要培养学生的相互支持和合作精神，使所有学生在相互学习中建立足够的信心，始终处于最好的学习状态。Xx是我们班第四组的成员。学习基础差，性格内向，动手能力弱。所以每次活动，我都特意请这个组的其他成员对他表示多关心和帮助，把他安排在黄xx领队最有能力的队伍里，让他们可以互相合作。在这次“视力健康与保护”的调查活动中，他和领队成功地分布和恢复了全校3-6年级的视力民意调查，用数学知识将结果制成柱状图和扇子的形状，让学生一目了然，为整个活动提供了重要的数据资料。
第三，增进交流，建立互信，有效解决集体内部矛盾。
在实践中培养学生的交通文明意识
在《文明星期六》活动中，邀请交警队警员为学员们举办交通安全知识讲座，教授各种交通安全标志，共同开展实践活动，协助交警指挥交通。在警察叔叔的帮助下，学生们成了路边的交通助手。他们高举文明交通标志，竖起大拇指，挥舞小红旗，向市民分发文明交通传单。他们通过自己的经验，深刻体会到了综合实践活动的精彩之处，感受到了交通安全的重要性。
二是在实践活动中培养尊敬孩子、爱孩子的意识。
“忠孝第一”是中华民族的传统美德，我们以这种传统美德为荣。自古以来，敬老的例子很多，比如春风感染了我们，触动了我们纯洁年轻的心。我们班主动联系了社工服务站，开展了《关爱空巢老人》的实践活动。
