《小苗与大树的对话》优秀教育设计范文
我们可以从如何阅读学习的对话中得到启发，进一步开展有关阅读的综合学习活动。
比较《我的童年》和《窃读记》的异同。
准备资料《我的童年》，让每个学生在上课前收集一份关于季羡林的资料。
阅读课前收集的关于季羡林的资料：
.可以结合文本理解文本中单词的意思；
准确、流利、按角色朗读课文，掌握对话的主要内容
唤起学生对读书和学习的热爱。
“苗”和“大树”分别指的是谁？(季节不足磷的介绍)。
了解课文的内容，知道自己应该多读书，读好书，感受读书的乐趣。
安排学生列出自己喜欢的课外书籍。
和大家分享收集到的关于季羡林先生的信息。
