优秀论文《浅谈幼儿园班级主题活动环境创设》
我们的整体风格符合年长孩子的年龄特点。根据上学期的讨论，我们创造了孩子们喜欢的科幻风格，并以主题空间和宇宙为中心进行了排列。例如，制作旅游团的街区、主题墙、窗框、家庭联系栏等都是统一的。入学的时候，我们新来的杨洋的孩子一进入教室，就对父亲说。“我喜欢这个班。我最喜欢宇宙和宇宙。’装饰在我们主题墙壁上的三维模型之星，孩子们聚集在一起研究它是什么样的星星。所以我们的风格很受孩子们的欢迎。
在走廊上，贴上墙测量了高度。年长后，孩子们的身高发生了很大的变化。我们排队的时候，请你按照从低到高的顺序排列。这样，他们就可以做两个比较，看谁长得高。在饭后活动中，孩子们测量自己是否比以前高，或者和朋友比较，看看谁长得高。然后他们看看上面的数字，看看会出现多少差距。
在门后的空白墙壁上，还建立了气象站。一开始，我们邀请了适应能力强的孩子。现在，我们让所有的孩子按照学号参加。在这期间，孩子们有意识地捡起上面的数字，知道今天是什么日子，今天是什么日子，天气怎么样等。
发现手工少，孩子动手能力不太强，门口墙上正好有空地方。于是我们找了个软袋子给它扎钉子，让孩子们的作品可以在墙上展示。在艺术区放置正方形或长方形的纸。有时，我们根据主题的内容决定折纸的内容。例如，在“我是中国婴儿”的主题中，熊猫是我们国家的国宝，所以如果放置熊猫折纸的形象，把形象贴在固定的墙上，孩子们就会按照图示的步骤一步步折断。有时这是孩子在家学的折纸方法。例如，星星之一，是淘宝自己在家学的。然后，在第二天的角落活动中，她成为小老师教其他孩子们，叠好后贴在墙上。窗户上的花后来也是孩子教的，但是没有地方放，想从家里收集漂亮的花瓶放进去。
.营造主题环境：以丰富儿童的知识、成长能力为重点，努力营造造型美、色彩美、艺术美、儿童趣味美的氛围，感染儿童。关注孩子的参与，动态展示孩子参加主题教育活动的过程。让孩子和环境“对话”。孩子可以通过各种方式参与环境的创造，体验成功感，让他们真正成为环境的主人。
地域环境的整备：为了在幼儿园的所有墙壁、所有地方与孩子交流，要求各级至少提供5个活动地域。一旦准备好加入环境和材料，就要有效利用环境促进儿童发展，引导儿童与环境的交流。地区的选择方便了孩子的活动。的提供可以充分利用事物，充分利用事物，方便儿童出入和释放，让儿童在比较自由的空间内，有机会、有条件地按照自己的意愿和兴趣通过。
走廊和通道的建设：走廊和通道属于公共区域，既是班级活动的空间，也是别人可以直观感受班级特色的地方。那些通常是美丽的风景。要体现班级的特点，让孩子感到亲切和有趣，产生安全感、亲近和归属感。
装饰：装饰要结合班级孩子的年龄特点，安全、美观、有趣、有教育意义。
第一，注意儿童在环境中的参与。
赋予孩子创造和参与环境的权利需要老师和孩子共同努力。例如，有在游乐园附近的幼儿园，也有附近的中华地拉那园。在大班举行主题活动时，老师整顿环境时，他们思考了三个问题。第一，孩子能做什么？我们可以查查玩具，让孩子可以接触各种材料装饰霸王龙的房子。其次，父母能协助什么？例如，父母与我们合作，和孩子一起参观普雷迪塔园，进行种类和生活习惯的问卷调查，使用纸箱工具。老师需要做什么？例如，将教室的空间分成不同的区域，画一个大的彗形像差。
在环境中做一个有心人是一个潜在的过程。班级环境必须能够看到孩子的学习。就像主题墙问卷。在孩子学习和发展的过程中，也体现了教师的教育理念和课程意识等。班级环境的创设可以使孩子亲近，促进孩子多样性的感知和全面发展。我经常告诉老师，主题课程的体现就是老师的教导和孩子学习的痕迹。
