《紫藤萝瀑布》优秀的教育设计(教案)。
.宗璞喜欢什么样的花？紫藤。她为什么喜欢紫藤？让我们进入她的紫藤瀑布，探寻到底。“紫藤摄影鉴赏(多媒体课件演示):花瀑、花穗和花蕾、生活鉴赏。(让学生对紫藤有初步的印象，为读紫藤铺平道路。展示这门课的教学目标。(1)认识本课的单词，理解词义。)读描写紫藤的文章，了解紫藤的精神特征。(重点)3)理解作者感情的变化，理解本论文所包含的人生哲学。(难度)使学生有明确的目标和一些学习。测试习惯之美测试习惯之美为了培养学生收集信息的能力，养成良好的自学习惯，教师会测试学生的课前准备。作者简介：宗璞，1928
花的美丽4。凝视花的美丽这个环节，意味着让学生欣赏美丽而有意义的语言，读取紫藤的精神特质。用相关方法鉴赏和分析。可以带着感情读文章。为下一步的顺利学习获得动力。过渡语“我不由得停下来，凝视着这紫藤。和宗璞一起享受吧。这是什么藤？’自己读描写紫藤的段落，好好理解。注释你最喜欢的句子。研究分析。要求：请说一下你所尝到的美文。紫藤有什么特征？大声朗读你的体味。预设答案(1)“只有深紫色，就像在流动一样，笑着，在成长”写下了它的颜色，将它的活力和正成长拟人化。)2)“紫色
显示容易出错的单词。)第一次欣赏文章的美丽。第一次欣赏文章的美，为了给学生留下对文章的整体印象，也为了以下课程环节的有效展开，让学生对听、想、读文章有了初步的感受。过渡语：“我们刚刚过了视觉盛宴。现在老师给同学们一顿听觉盛宴。享受文章的美丽吧。’请听音响，告诉我你听过这篇文章。可以用这个形式表现。章写_，表达_。预设答案：(1)文章描述了紫藤瀑布的美丽，表达了我对紫藤的爱。文章描述了紫藤的生命力，表达了我即将起航的人生哲学。交流总结：紫藤花之美、爱情之美、理性之美。在本课程中，学生对文本信息有初步的知识。凝视
彩色的大旗上有一点银色的光，像飞溅的水。仔细一看，你会发现它是紫色花中最轻的部分，与太阳嬉戏。“拟人化和隐喻化的手工描绘了紫藤在阳光下明亮活泼的特征。3)“花相邻，一朵挨一朵，挤在一起，热闹非凡”！拟人化的动词“得到、推、推”被用来生动地描绘藤密集、活跃、繁荣的特征。4)“我正在绽放！他们在笑。我在绽放，他们在尖叫。“采用拟人手法，活泼可爱。老师的指导：“我从没见过这么盛开的藤蔓。只有闪耀的薰衣草像瀑布一样从天而降，看不到它的起源和终极”。用这个比喻和夸张使人生动。
.试着找出理解作者感情变化的单词和句子吧。
学习、运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
体验作者对生活的独特感受，享受生活，感受生活。
这篇文章反映了罗腾的生活。这种观察、感受、联想和思考对人来说很明显，但对中学一年级学生来说很难。本文采用感悟、学习、鉴赏、反思、拓展等教学环节，可以使学生从自身和其他生物两个方面深刻感受生命的思考。所有生物都可以通过仔细观察和思考来体会生命的真谛。
学习紫藤巷和作者乐观顽强的精神。
教育重点：通过朗诵，可以感受到紫藤的繁荣和顽强的生命力。
老师出示照片，让学生引导。同学们，请看这些紫藤瀑布。你看到什么想到的？你说你看到的薰衣草藤长得茂盛，成群结队，你说这根藤如落幕。是的，学生们准确而富有想象力地描绘了它。是的，这堆紫藤像流动的瀑布。所以作家宗璞称之为“紫藤瀑布”。想跟着老师看紫藤的长度吗？
不朽花蜜：又称尤尔花蜜和花蜜，意为用美丽的玉制成的糖浆。中国古代神话认为喝了它就会长生不老。这是酒和甜果汁的隐喻。另外，注意“浆”的字形和读音，读jing，注意与“划桨”(Jim:ng)的区别。
