写人是小学作文中非常重要的一个范畴，也是小学作文入门训练的基本功之一。许多年轻学生喜欢写他们周围的人：父母、老师、同学等等。在叙事中，人物和事件是密不可分的，所以如何写好取决于题目的具体要求。
写人是小学作文中非常重要的一个范畴，也是小学作文入门训练的基本功之一。许多年轻学生喜欢写他们周围的人：父母、老师、同学等等。在叙事中，人物和事件是密不可分的，所以如何写好取决于题目的具体要求。
从以事写人的角度来说，写作时最好选择一件最能反映所写之人的某一特点的事来写，并尽量把这件事写到最好。那么怎么做呢?这就需要在写事的时候，选择其中最为典型的部分。什么是典型的事?就是能集中反映文章中心思想、能表现所写之人的好品质、好思想、美好情感的事。
对于小学的同学们来说，选择典型的事情，就要着眼于小事，选择那些最具有深刻意义的事情。这样的事例表面上看起来好像都是些普通的平凡人的事，但其中却含有深刻的意义，这就是语文中常说的“小中见大”。
需要注意：用几件事来写人时，这些事可以是完整的。在写作中，同学们必须把事情发生的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果一一交代清楚。也可以是不完整的，只对几个点进行重点叙述。一般情况下，在一篇文章中用几件事写人，更多的还是采取这样的写法：有的事情详写，有的事情略写;有的事情写得比较完整，有的事情写得比较简单。
一、把握特点。有的学生爱学习，有的学生爱帮助别人，有的学生爱做小工艺品，有的学生爱吃零食，等等。这些人的主要特点是“爱学习”、“爱帮助别人”、“爱做小工艺品”和“爱吃零食”。写一个人的作文就是要把握这些特点，体现这个人是什么样的人，他有什么样的思想品质等等。这些特征越准确，例子越具体，印象就越深刻。比如《胆小的我》抓住了“我”这个胆小的东西，写出了“我”这个胆小的性格。
第二，选择好的例子。写一个人的文章时，也要写例子，通过一个或几个例子来表现这个人的特点(最好写一个有两三件事的人)。在选择案例时，要选择那些能够打动、影响、感染、打动人的案例，也就是要选择典型、新颖的案例。写作时，不要用你想到的第一种情况，也不要用你想到的第二种情况。你想到的第三种甚至第四种或第五种情况一般都很吸引人，让人印象深刻。这是因为你容易思考，别人也容易思考。当每个人都在作文里写这样的东西时，作文就成了“主食”，得不到老师的高分或好评。所选的例子应充分显示人物的性格和品质。读完《胆小的我》，你对“我”的印象很深，作文成功。第三，使用描述。要把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、表情、肖像等多种描写方法。比如在《胆小的我》中，“我吓得大叫，赶紧蒙住眼睛，心脏狂跳。”这个动作描写生动地描述了“我”的胆小性格。描述应符合人物的年龄、地位和职业。同样的道理，一个学生说的话一定和大学教授说的不一样。
第四，写下细节。人物的细微动作和变化要写得具体生动。比如在《胆小的我》“把礼物放在明显的地方”，第二天“故意给‘忘记’”。一个“放手”，一个“忘记”，把“我”的胆小性格写得活灵活现。
第五，利用好对比。对比是人们写作中常用的一种写作方法。你可以把自己的特点、爱好、特长和别人比较，也就是横向比较;你也可以写你如何把自己现在的一个方面和过去的自己进行比较，也就是纵向比较。通过横向和纵向的比较，可以形象地展示一个人的思想素质、精神面貌和主要特征。用对比描写，不宜凑合，适合对比写作就用，不适合对比写作就不用。
写清楚心理活动的原因，展示心理活动的过程。否则，人物形象无论如何都会显得苍白无力。和其他事物的发展一样，心理活动的展示也是分层次的。我们逐渐写出人物心理活动的层次，人物的展示也会越来越具体。
写心理活动的时候，要特别注意一点：用第一人称写人的时候，可以写“我的”心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人怎么想，“我”不可能知道!
现实生活中，不同人物的性格特征或同一人物内在性格在不同环境中的变化往往处于不协调、矛盾的状态。为了表现人物性格的差异，写作文一定要用对比的方式来表达，从而抖出他们对同一事物的不同反应，从而突出人物形象。
对比描写的运用不应强求凑合，而主要看作文材料是否适合采用对比写作。如果材料本身需要对比写，那么作者可以对比写人，完成自己的写作意图。如果材料本身不适合比较，那就不要人为的牵强附会，要比较就比较。
