学生要想作文写得好，必须从小就踏实练习作文基本功。
晚上妈妈送我去游泳的时候，我脸上的风还很暖和。我等不及要去水边退烧了。到游泳池的时候，我在水里尽力了(但是很热。我觉得太热了，不能加热水。游了一会儿，没觉得热，反而觉得凉快。关于在这里的实际生活体验，可以尽可能详细。）
今天真热！我在新闻里看到今天是合肥。从1967年8月28日到2003年8月1日，出现了2次40.3C的高温。在新闻里，我看到一位老人倒在路上。因为太热，他中暑了。交通警察不停地向老人洒水。(用具体的数字和例子再次证明“热”)。
因为很热，所以大家似乎都认为只要经历过就能写得很好。实际上，如果不能通过特定的对象进行观察来实现，就很难反映出热量。
改写在形状、颜色、纹理、温度、变化上感觉到的特定的东西，不是更好吗？请感受一下我们学过的老舍先生文章的片段。
听了郭老师的三讲三评，总觉得从害怕写作文的同学那里记住了作文的写法，知道了怎么写。
第二步是构思——，包括写作文大纲、整理资料、选择细节。
第三步是起草包含单词、句子、章节的——。
放学后，我坐巴士去妈妈的工作单位。我下车的时候，热情袭来了。我看见妈妈在烈日下拿着伞来接我。过马路的时候，我们看到50米外的路上有水，像镜子一样。妈妈对我说：“这是热浪。”。“那显然是一滩水。”。妈妈说。“难以置信。去看看吧。’于是，我们走过去，看到地上什么也没有。母亲说：“只能在炎热的太阳下看到。”。这是我第一次看到。我知道世界上的一切多么美好！我们走在路上，感觉地面五六十度，就像一个大蒸笼。阳光照在我皮肤上的时候，我的身体感到很痛，特别是它照在我腿上的时候，我感到刺痛。走了一会儿，我出汗了。看路边的树。所有的叶子都被太阳晒得灰灰的，所有的叶子都像患者一样低落无精打采。但是，我看到了在烈日下茁壮成长的植物。它的名字叫向日葵。从去看妈妈到看“奇观”，再到看到眼前的风景，都非常精巧而真实。）
步骤四、最终稿——包括内容的追加删除、结构的调整、文字的修改以及最终稿的复制等。
如上所述，学生的写作过程是“准备”、“构思”、“起草”、“定稿”等活动相互作用而进行的循环过程。教师要指导学生进行详细的分析，让学生了解写作的全过程。
第一个是注意平时的堆积。要写文章，需要积累好的语言好的句子、精彩的片段等，就像语文的基础知识和读书一样。
“关注文本”也是新课标的要求，“背诵自己喜欢的自然段落，提取好词好句”的做法体现在很多文本的思维练习中，一边背诵一边感受语言文字的美，摘抄时积累素材。如果学生能掌握几个好的单词和句子，他们就会为写作铺平道路吧。他们有话要说，有话要说。例如，在教完《颐和园》之后，它将成为学生今后习惯写作的场景的铺垫。
晚上妈妈送我去游泳的时候，我脸上的风还很暖和。我等不及要去水边退烧了。到游泳池的时候，我在水里尽力了(但是很热。我觉得太热了，不能加热水。游了一会儿，没觉得热，反而觉得凉快。关于在这里的实际生活体验，可以尽可能详细。）
二、注意学习有用，结合实际及时指导。
第三，模仿引进、例题作文教学法。
